Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
DEL 1 - Uten hjelpemidler
Oppgave 1 (2 poeng)
Løs likningssettet
[5x+2y=43x+4y=−6]
Oppgave 2 (1 poeng)
Løs likningen
3⋅10x=3000
Oppgave 3 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret på standardform
0,2⋅10−4+3⋅10−5(0,5⋅106)2
Oppgave 4 (1 poeng)
Vis at
15⋅5−48=3
Oppgave 5 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig
lg1000⋅lg310⋅lg5102⋅lg0,00001
Oppgave 6 (3 poeng)
a) Vis at
x(x+2)(x−4)=x3−2x2−8x
b) Løs likningen
x3−2x2−8x=0
Oppgave 7 (2 poeng)
Løs ulikheten
x2−2x−8≥0
Oppgave 8 (3 poeng)
Funksjonenfer gitt ved
f(x)=x2+kx+4
For hvilke verdier avk har grafen til f
ingen skjæringspunkter med x-aksen
ett skjæringspunkt med x-aksen
to skjæringspunkter med x-aksen
Oppgave 9 (3 poeng)
a) Vis at
3x−3x1x+2+x1=x2−13x2+6x+3
b) Skriv så enkelt som mulig
3x−3x1x+2+x1
Oppgave 10 (4 poeng)
En funksjon f er gitt ved
a) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til i intervallet f∈[−2,2].
b) Bestem likningen for tangenten til grafen til f i punktet (1,f(1)).
Oppgave 11 (3 poeng)
Tenk deg at du kaster en rød og en blå terning.
Avgjør hvilket av de to alternativene nedenfor som er mest sannsynlig.
Terningene viser samme antall øyne.
Summen av antall øyne er 5 eller mindre.
Oppgave 12 (6 poeng)
I en likesidet trekant er alle sidene like lange og alle vinklene 60° . Høyden på en av sidene halverer denne siden.
Høyden deler den likesidete trekanten i to likestore rettvinklete trekanter.
I denne rettvinklete trekanten er vinklene 30° , 60° og 90° . I tillegg er hypotenusen dobbelt så
lang som den minste kateten.
Denne sammenhengen kalles 30° , 60° og 90° - setningen.
Ovenfor ser du to avsnitt fra en lærebok for 10. klasse.
a) Vis at DC=2s3
b) Bruk ΔADC til å vise at sin60∘=23.
I trekanten PQR er PQ=8 og PR=23. Se skissen nedenfor.
c) Bestem arealet av ΔPQR.
d) Vis at tanQ=8−33
Oppgave 13 (4 poeng)
Fire andregradsfunksjoner p , q , r og s er gitt ved
p(x)=x2−2x
q(x)=x2+2x−2
r(x)=4−x2
s(x)=x2−2x−2
Nedenfor ser du seks grafer.
Hvilken graf er grafen til p ?
Hvilken graf er grafen til q ?
Hvilken graf er grafen til r ?
Hvilken graf er grafen til s ?
Husk å begrunne svarene dine.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
Tabellen ovenfor viser hvor mye en kroneis kostet noen utvalgte år i perioden fra 1970 til
2017.
a) Legg opplysningene i tabellen ovenfor inn som punkter i et koordinatsystem der x-aksen viser antall år etter 1970 og y-aksen viser pris (kroner).
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=0,0054x2+0,26x+0,9,x∈[0,50]
b) Tegn grafen til f i samme koordinatsystem som du brukte i oppgave a).
I resten av denne oppgaven skal du bruke funksjonen f som en modell som viser prisen
f(x) kroner for en kroneis x år etter 1970.
c) Når var prisen for en kroneis 16 kroner, ifølge modellen?
d) Hvor mye har prisen for en kroneis i gjennomsnitt steget med per år fra 1975 til 2015?
Oppgave 2 (4 poeng)
Ved en videregående skole er det 640 elever. I en undersøkelse ble elevene spurt om når de legger seg kvelden før en skoledag.
41 av elevene svarte at de legger seg før klokka 23.
Det viser seg at
54 av elevene som legger seg før klokka 23, har et karaktersnitt over fire
31 av elevene som legger seg etter klokka 23, har et karaktersnitt over fire
a) Lag en krysstabell som illustrerer opplysningene som er gitt ovenfor.
Tenk deg at vi trekker ut en elev ved skolen tilfeldig.
b) Bestem sannsynligheten for at eleven har et karaktersnitt over fire.
Tenk deg at den eleven vi trakk i oppgave b), har et karaktersnitt over fire.
c) Bestem sannsynligheten for at denne eleven legger seg før klokka 23 kvelden før en skoledag.
Oppgave 3 (2 poeng)
Gitt trekanten ovenfor.
Bruk CAS til å bestemme s .
Oppgave 4 (6 poeng)
Figuren ovenfor viser to rettvinklete trekanter, ΔADC og ΔDBC. AC=a, BC=b. AD=c1, CD=h, hvor h er høyden fra C på AB. Maria påstår at høyden h kan uttrykkes på ulike måter:
1) h=a⋅cosu
2) h=b⋅cosv
a) Vis at Maria har rett
For å bestemme arealet T av ΔABC vil Maria regne slik: T=2c1⋅h+2c2⋅h
b) Bruk blant annet resultatet fra oppgave a), og vis at dette uttrykket for arealet kan skrives som
T=2a⋅sinu⋅b⋅cosv+2b⋅sinv⋅a⋅cosu
Mats bruker arealsetningen og får at arealet av trekanten også kan skrives slik:
T=21a⋅b⋅sin(u+v)
c) Bruk dette uttrykket og uttrykket du har for arealet fra oppgave b), til å vise at
sinu+v=sinu⋅cosv+sinv⋅cosu
Oppgave 5 (6 poeng)
En funksjon f er gitt ved
f(x)=x2−6x+8
a) Vis at tangeten til grafen til f i punktet (4,f(4)) er parallell med linjen som går gjennom punktet (2,f(2)) og (6,f(6)).
Nedenfor ser du grafen til en funksjon g gitt ved
g(x)=ax2+bx+c,a=0
b) Bruk CAS til å bestemme stigningstallet til tangenten til grafen til g i punktet
M(2p+q,g(2p+q))
c) Vis at linjen gjennom punktene P(p,g(p)) og Q(q,g(q)) er parallell med tangenten i oppgave b).
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
I forbindelse med formlikhet kan det hende du får spørsmål av typen: 'Vis eller forklar hvorfor to trekanter er formlike.' Det man da skal gjøre, er egentlig å forklare at alle tre vinklene er parvis like store. Det vil si at en vinkel i den nedre trekanten er like stor som en vinkel i en annen, og det gjelder for alle tre vinklene.
+
Quiz section 0
Hva kjennetegner formlike trekanter?
↻
De har like lange sider
Lever svar
De har en felles side
Lever svar
De har to og to vinkler like
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:24
Her har vi to trekanter som skal være formlike, og her står det at den ene vinkelen er sekstifem grader og den her oppe åtti grader. Men da må vi se: Hvis vi legger sammen de to, så blir det hundreogførtifem grader, og vi vet jo at vinkelsummen i en trekant er hundreogåtti grader. Så da må faktisk den siste vinkelen være trettifem grader.
+
Quiz section 1
Hvor stor er vinkelsummen i en trekant?
↻
90°
Lever svar
180°
Lever svar
360°
Lever svar
00:48
Men sånn er det jo her borte også, for her er jo også summen av de to vinklene hundreogførtifem grader, og da er det fortsatt bare trettifem grader.
+
Quiz section 2
Hva kalles to trekanter som har to like vinkler?
↻
Formlike
Lever svar
Kvadratiske
Lever svar
Rettvinklede
Lever svar
00:58
Så vi trengte på en måte ikke vite [..] den siste vinkelen var lik.
+
Quiz section 3
Hvor mange vinkler trenger du for å avgjøre formlikhet?
↻
3
Lever svar
1
Lever svar
2
Lever svar
01:04
Så det vil si at vi kan merke oss det kriteriet som vi ser her: To trekanter er formlike når to av vinklene er parvis like store.
+
Quiz section 4
Når er to trekanter formlike?
↻
Når en vinkel er 90°
Lever svar
Når alle tre vinklene er like
Lever svar
Når to av vinklene er like
Lever svar
01:16
Vi kan se en situasjon her hvor vi skal forklare hvorfor trekant a b c, som er den store trekanten. Det er en stor trekant hvor det er en nitti graders vinkel oppe i toppen her, og det er jo det symbolet der som vi kjenner for nitti grader. Samtidig har vi en trekant som har oppstått ved å ta en normal fra punktet C og ned til grunnlinjen. [..] her er det også nitti grader, og da er det trekant a d c som da skal være formlik med trekant a b c.
+
Quiz section 5
Hva er en rett vinkel?
↻
180°
Lever svar
45°
Lever svar
90°
Lever svar
01:52
Og hvorfor må det være sånn? Jo, fordi for det første så ser vi at begge trekantene har vinkel a felles. Og da må jo den vinkelen være like stor i begge trekanter.
+
Quiz section 6
Er en felles vinkel alene nok til formlikhet?
↻
Nei, man trenger en til lik vinkel
Lever svar
Bare hvis vinkelen er 90°
Lever svar
Ja
Lever svar
02:05
Så vi sier: fordi vinkel a er felles.
+
Quiz section 7
Hva betyr det at en vinkel er felles?
↻
At begge trekanter deler samme vinkel
Lever svar
At vinkelen er 90°
Lever svar
At vinkelen er større enn 180°
Lever svar
02:13
Og dermed like stor, men det trenger vi ikke skrive.
+
Quiz section 8
Hva menes med "like stor vinkel"?
↻
To vinkler med samme gradmål
Lever svar
To vinkler med forskjellig gradmål
Lever svar
To vinkler som summerer til 180°
Lever svar
02:17
Så må vi ha en vinkel til som også må være like stor, og det har vi jo fordi begge har en nitti graders vinkel.
+
Quiz section 9
Hvor mange like vinkler må to trekanter ha for å være formlike?
↻
Minst to
Lever svar
Minst én
Lever svar
Alle tre
Lever svar
02:24
Begge.
+
Quiz section 10
Hva betyr det at begge trekanter har en 90° vinkel?
↻
De har alle vinkler like
Lever svar
De er kongruente
Lever svar
De deler en rett vinkel
Lever svar
02:27
Har en nitti graders vinkel.
+
Quiz section 11
Hva kalles en vinkel på 90°?
↻
Rett vinkel
Lever svar
Stomp vinkel
Lever svar
Spiss vinkel
Lever svar
02:34
Så det er begrunnelsen for at de to trekantene er formlike.
Er en figur fortsatt formlik hvis den snus opp ned?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun hvis den er symmetrisk
Lever svar
00:35
Kan en formlik figur være speilvendt?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis den er en sirkel
Lever svar
00:41
Hva skjer med forholdet mellom tilsvarende sider ved forstørrelse på kopimaskin?
Forholdet forblir det samme
Lever svar
Forholdet øker
Lever svar
Forholdet minker
Lever svar
00:45
Hva er spesielt med forholdet mellom tilsvarende sider i formlike trekanter?
Forholdet er det samme for alle par av tilsvarende sider
Lever svar
Forholdet varierer mellom sidene
Lever svar
Forholdet er alltid 1
Lever svar
01:23
Hvordan sammenligner man tilsvarende sider i formlike trekanter?
Ved å finne forholdet mellom tilsvarende sider
Lever svar
Ved å addere sidelengdene
Lever svar
Ved å trekke sidelengdene fra hverandre
Lever svar
01:34
Kan man ta forholdet mellom tilsvarende sider motsatt vei?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun hvis figurene er like store
Lever svar
01:39
Hvordan kan man bruke formlikhet til å finne ukjente sider?
Ved å bruke forholdet mellom tilsvarende sider
Lever svar
Ved å måle sidene direkte
Lever svar
Ved å gjette verdier
Lever svar
01:55
Hva forteller forholdstallet i formlike figurer oss?
Hvor mye større eller mindre den ene figuren er i forhold til den andre
Lever svar
At figurene ikke er formlike
Lever svar
Ingenting, det er tilfeldig
Lever svar
02:36
Hvordan endrer man størrelsen på en figur ved hjelp av forholdstallet?
Ved å gange eller dele med forholdstallet
Lever svar
Ved å legge til eller trekke fra forholdstallet
Lever svar
Ved å kvadrere forholdstallet
Lever svar
03:17
Kan forholdet mellom tilsvarende sider brukes i ulike situasjoner?
Ja, i flere ulike situasjoner
Lever svar
Nei, kun i trekanter
Lever svar
Nei, kun i sirkler
Lever svar
04:20
Hva må være likt for to tomter for at de skal være formlike?
Formen, men ikke nødvendigvis størrelsen
Lever svar
Størrelsen, men ikke formen
Lever svar
Både formen og størrelsen
Lever svar
04:28
Hvordan finner man forholdet mellom to tilsvarende sider i formlike tomter?
Ved å dele lengden av en side på den tilsvarende side
Lever svar
Ved å legge sammen sidene
Lever svar
Ved å trekke sidene fra hverandre
Lever svar
05:01
Kan enhetene forkortes når vi finner forholdet mellom to sider?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis de er i samme enhet
Lever svar
05:14
Hvordan finner man omkretsen av en formlik figur når man kjenner forholdstallet?
Ved å dele eller gange den kjente omkretsen med forholdstallet
Lever svar
Ved å legge til forholdstallet
Lever svar
Ved å ignorere forholdstallet
Lever svar
05:41
Hva gjør man når man skal finne en mindre størrelse ved hjelp av forholdstallet?
Deler med forholdstallet
Lever svar
Ganger med forholdstallet
Lever svar
Legger til forholdstallet
Lever svar
06:06
Hvorfor er det viktig å beholde alle desimalene i en beregning?
For å unngå avrundingsfeil
Lever svar
For at det skal se mer nøyaktig ut
Lever svar
For å komplisere regnestykket
Lever svar
06:25
Hvilken benevnelse bruker vi for lengde?
Meter
Lever svar
Kilogram
Lever svar
Liter
Lever svar
06:36
Hva kjennetegner formlike trekanter?
De har to og to vinkler like
Lever svar
De har like lange sider
Lever svar
De har en felles side
Lever svar
00:00
Hvor stor er vinkelsummen i en trekant?
90°
Lever svar
180°
Lever svar
360°
Lever svar
00:24
Hva kalles to trekanter som har to like vinkler?
Formlike
Lever svar
Kvadratiske
Lever svar
Rettvinklede
Lever svar
00:48
Hvor mange vinkler trenger du for å avgjøre formlikhet?
1
Lever svar
2
Lever svar
3
Lever svar
00:58
Når er to trekanter formlike?
Når to av vinklene er like
Lever svar
Når alle tre vinklene er like
Lever svar
Når en vinkel er 90°
Lever svar
01:04
Hva er en rett vinkel?
90°
Lever svar
45°
Lever svar
180°
Lever svar
01:16
Er en felles vinkel alene nok til formlikhet?
Ja
Lever svar
Nei, man trenger en til lik vinkel
Lever svar
Bare hvis vinkelen er 90°
Lever svar
01:52
Hva betyr det at en vinkel er felles?
At begge trekanter deler samme vinkel
Lever svar
At vinkelen er 90°
Lever svar
At vinkelen er større enn 180°
Lever svar
02:05
Hva menes med "like stor vinkel"?
To vinkler med samme gradmål
Lever svar
To vinkler med forskjellig gradmål
Lever svar
To vinkler som summerer til 180°
Lever svar
02:13
Hvor mange like vinkler må to trekanter ha for å være formlike?
Minst to
Lever svar
Minst én
Lever svar
Alle tre
Lever svar
02:17
Hva betyr det at begge trekanter har en 90° vinkel?
De deler en rett vinkel
Lever svar
De er kongruente
Lever svar
De har alle vinkler like
Lever svar
02:24
Hva kalles en vinkel på 90°?
Rett vinkel
Lever svar
Stomp vinkel
Lever svar
Spiss vinkel
Lever svar
02:27
Hvorfor er to trekanter formlike?
Fordi de har minst to like vinkler
Lever svar
Fordi de er like store
Lever svar
Fordi de har parallelle sider
Lever svar
02:34
Vi har to formlike trekanter, ABC og DEF. AB og DE er tilsvarende sider, det samme er BC og EF. Forholdet AB : DE er lik 1,7. Da er:
forholdet BC : EF lik 1,7.
Lever svar
forholdet EF : BC lik 1,7.
Lever svar
BC og EF større enn 1,7
Lever svar
×
Riktig svar!
Dette er riktig fordi forholdet mellom tilsvarende sider i formlike trekanter er det samme for alle par av tilsvarende sider.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Du vil forklare at to trekanter er formlike med hverandre. Da er det IKKE nok å vise at:
to par sider er parvis like store i de to trekantene, og en av vinklene er like stor som en av vinklene i den andre.
Lever svar
to vinkler i den ene trekanten er parvis like store som to vinkler i den andre.
Lever svar
alle vinklene i den ene trekanten er parvis like store som vinklene i den store trekanten.
Lever svar
×
Riktig svar!
Dette er ikke nok fordi størrelsen, eller lengden, til sidene har ikke noe å si for formlikhet.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
En funksjon er gitt ved f(x)=ax+b,a>0
Nedenfor ser du en skisse av grafen f. Her er AD=1
a) Forklar at CD=a
Grafen til funksjonen g er en rett linje som går gjennom punktet A og står vinkelrett på grafen til f. Se skissen nedenfor.
b) Forklar at ΔADC og ΔBDA er formlike
(Tips: Forklar at begge trekantene er formlike med ΔABC.)
c) Bruk resultatet fra oppgave b) til å vise at BD=a1.
d) Vis at påstanden er riktig
Påstand: Dersom grafene til to lineære funksjoner står normalt på hverandre, vil produktet av stigningstallene være lik -1.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Bruker tipset i oppgaven: å vise at ADC og BDA er begge formlike med ABC. Det som trengs for at to trekanter er formliker er at de deler to vinkler. ABC og ADC har begge en 90-grader vinkel, og de har også en felles vinkel C, dermed er ABC og ADC formlike. BDA har også en 90-grader vinkel, og en felles vinkel B med ABC. BDA og ABC er da også formlike, som betyr at at alle tre trekantene er formlike.
Petter får i oppgave å vise at når omkretsen av trekanten i oppgave 8 er minst mulig, er
trekanten likebeint. Han løser oppgaven med figurer. Se nedenfor.
Ved hjelp av figurene viser han hvor punktet D må plasseres på linjestykket AB for at
lengden AC+CB i figur 1 skal bli kortest mulig.
Forklar hva Petter har gjort, og at han har løst oppgaven riktig.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Han "flipper" først trekantene ADC og DBC på linjestykket AB. Så speilvender han trekanten DBE om linjestykket AB. Punktene F og G har samme avstand (6) fra linjestykket AB. I planet er den korteste vei mellom to punkter en rett linje. Han trekker denne. Den skjærer linjestykket AB i D´. I D´ har vi toppvinkler. I tillegg er vinkel A og B begge 90 grader. Vinklene i trekantene AD´F og GBD´er derfor like. Det er også sidene AF og GB. Av det kan man slutte at disse to trekantene er kongruente, og Petter har rett.
To trapeser er formlike. Høyden i det minste trapeset er lik h . Høyden i det største trapeset er lik 3h. Det minste trapeset har areal A .
Vis ved formelregning at det største trapeset har areal 9A .
Se løsning og registrer oppgaven
×
Formlikhet.
Dersom k er gjennomsnittet av lengdene til det parallelle sidene i det lille trapeset, er tilsvarende lengde i det store trapeset 3k.
Arealet av det lille trapeset er kh = A
Arealet av det store trapeset er 3k⋅3h=9kh=9A
Gitt ΔABC Punktet D ligger på AB og punktet E ligger på AC slik at DE || BC . Se skissen ovenfor
AB=8,AE=3 og arealet av ΔABC er 16.
a) Bestem AC og AD ved regning.
b) Vis ved regning at BC−DE=5
Se løsning og registrer oppgaven
×
Trekantene ABC og ADE er formlike. De har en felles vinkel, to felles sider og linjestykkene DE og BC er parallelle.
AC: A=2g⋅h⇒16=2AC⋅8
AC=816⋅2
AC=4
AD: 8AD=43
AD=43⋅8
AD=6
En funksjon er gitt ved f(x)=ax+b,a>0
Nedenfor ser du en skisse av grafen f. Her er AD=1
a) Forklar at CD=a
Grafen til funksjonen g er en rett linje som går gjennom punktet A og står vinkelrett på grafen til f. Se skissen nedenfor.
b) Forklar at ΔADC og ΔBDA er formlike
(Tips: Forklar at begge trekantene er formlike med ΔABC.)
c) Bruk resultatet fra oppgave b) til å vise at BD=a1.
d) Vis at påstanden er riktig
Påstand: Dersom grafene til to lineære funksjoner står normalt på hverandre, vil produktet av stigningstallene være lik -1.
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.