Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
DEL 1 - Uten hjelpemidler
Oppgave 1 (2 poeng)
Løs likningssettet
[5x+2y=43x+4y=−6]
Oppgave 2 (1 poeng)
Løs likningen
3⋅10x=3000
Oppgave 3 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret på standardform
0,2⋅10−4+3⋅10−5(0,5⋅106)2
Oppgave 4 (1 poeng)
Vis at
15⋅5−48=3
Oppgave 5 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig
lg1000⋅lg310⋅lg5102⋅lg0,00001
Oppgave 6 (3 poeng)
a) Vis at
x(x+2)(x−4)=x3−2x2−8x
b) Løs likningen
x3−2x2−8x=0
Oppgave 7 (2 poeng)
Løs ulikheten
x2−2x−8≥0
Oppgave 8 (3 poeng)
Funksjonenfer gitt ved
f(x)=x2+kx+4
For hvilke verdier avk har grafen til f
ingen skjæringspunkter med x-aksen
ett skjæringspunkt med x-aksen
to skjæringspunkter med x-aksen
Oppgave 9 (3 poeng)
a) Vis at
3x−3x1x+2+x1=x2−13x2+6x+3
b) Skriv så enkelt som mulig
3x−3x1x+2+x1
Oppgave 10 (4 poeng)
En funksjon f er gitt ved
a) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til i intervallet f∈[−2,2].
b) Bestem likningen for tangenten til grafen til f i punktet (1,f(1)).
Oppgave 11 (3 poeng)
Tenk deg at du kaster en rød og en blå terning.
Avgjør hvilket av de to alternativene nedenfor som er mest sannsynlig.
Terningene viser samme antall øyne.
Summen av antall øyne er 5 eller mindre.
Oppgave 12 (6 poeng)
I en likesidet trekant er alle sidene like lange og alle vinklene 60° . Høyden på en av sidene halverer denne siden.
Høyden deler den likesidete trekanten i to likestore rettvinklete trekanter.
I denne rettvinklete trekanten er vinklene 30° , 60° og 90° . I tillegg er hypotenusen dobbelt så
lang som den minste kateten.
Denne sammenhengen kalles 30° , 60° og 90° - setningen.
Ovenfor ser du to avsnitt fra en lærebok for 10. klasse.
a) Vis at DC=2s3
b) Bruk ΔADC til å vise at sin60∘=23.
I trekanten PQR er PQ=8 og PR=23. Se skissen nedenfor.
c) Bestem arealet av ΔPQR.
d) Vis at tanQ=8−33
Oppgave 13 (4 poeng)
Fire andregradsfunksjoner p , q , r og s er gitt ved
p(x)=x2−2x
q(x)=x2+2x−2
r(x)=4−x2
s(x)=x2−2x−2
Nedenfor ser du seks grafer.
Hvilken graf er grafen til p ?
Hvilken graf er grafen til q ?
Hvilken graf er grafen til r ?
Hvilken graf er grafen til s ?
Husk å begrunne svarene dine.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
Tabellen ovenfor viser hvor mye en kroneis kostet noen utvalgte år i perioden fra 1970 til
2017.
a) Legg opplysningene i tabellen ovenfor inn som punkter i et koordinatsystem der x-aksen viser antall år etter 1970 og y-aksen viser pris (kroner).
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=0,0054x2+0,26x+0,9,x∈[0,50]
b) Tegn grafen til f i samme koordinatsystem som du brukte i oppgave a).
I resten av denne oppgaven skal du bruke funksjonen f som en modell som viser prisen
f(x) kroner for en kroneis x år etter 1970.
c) Når var prisen for en kroneis 16 kroner, ifølge modellen?
d) Hvor mye har prisen for en kroneis i gjennomsnitt steget med per år fra 1975 til 2015?
Oppgave 2 (4 poeng)
Ved en videregående skole er det 640 elever. I en undersøkelse ble elevene spurt om når de legger seg kvelden før en skoledag.
41 av elevene svarte at de legger seg før klokka 23.
Det viser seg at
54 av elevene som legger seg før klokka 23, har et karaktersnitt over fire
31 av elevene som legger seg etter klokka 23, har et karaktersnitt over fire
a) Lag en krysstabell som illustrerer opplysningene som er gitt ovenfor.
Tenk deg at vi trekker ut en elev ved skolen tilfeldig.
b) Bestem sannsynligheten for at eleven har et karaktersnitt over fire.
Tenk deg at den eleven vi trakk i oppgave b), har et karaktersnitt over fire.
c) Bestem sannsynligheten for at denne eleven legger seg før klokka 23 kvelden før en skoledag.
Oppgave 3 (2 poeng)
Gitt trekanten ovenfor.
Bruk CAS til å bestemme s .
Oppgave 4 (6 poeng)
Figuren ovenfor viser to rettvinklete trekanter, ΔADC og ΔDBC. AC=a, BC=b. AD=c1, CD=h, hvor h er høyden fra C på AB. Maria påstår at høyden h kan uttrykkes på ulike måter:
1) h=a⋅cosu
2) h=b⋅cosv
a) Vis at Maria har rett
For å bestemme arealet T av ΔABC vil Maria regne slik: T=2c1⋅h+2c2⋅h
b) Bruk blant annet resultatet fra oppgave a), og vis at dette uttrykket for arealet kan skrives som
T=2a⋅sinu⋅b⋅cosv+2b⋅sinv⋅a⋅cosu
Mats bruker arealsetningen og får at arealet av trekanten også kan skrives slik:
T=21a⋅b⋅sin(u+v)
c) Bruk dette uttrykket og uttrykket du har for arealet fra oppgave b), til å vise at
sinu+v=sinu⋅cosv+sinv⋅cosu
Oppgave 5 (6 poeng)
En funksjon f er gitt ved
f(x)=x2−6x+8
a) Vis at tangeten til grafen til f i punktet (4,f(4)) er parallell med linjen som går gjennom punktet (2,f(2)) og (6,f(6)).
Nedenfor ser du grafen til en funksjon g gitt ved
g(x)=ax2+bx+c,a=0
b) Bruk CAS til å bestemme stigningstallet til tangenten til grafen til g i punktet
M(2p+q,g(2p+q))
c) Vis at linjen gjennom punktene P(p,g(p)) og Q(q,g(q)) er parallell med tangenten i oppgave b).
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Polynomfunksjon er en funksjon med flere ledd. Vi ser også på muligheter når vi skal tegne slike grafer.
×
×
00:00
I denne videoen skal vi se litt på begrepet polynomfunksjoner, og vi skal se hvordan vi kan tegne ulike funksjoner, tegne grafen til ulike funksjoner. Det finnes nemlig mange forskjellige måter man kan gjøre det på. Først det med polynom og polynomfunksjoner. Her ser vi tre eksempler. Vi har en funksjon som heter p av x lik tre x opphøyd i fjerde minus x opphøyd i andre pluss to. Her har vi en annen: minus seks x opphøyd i femte pluss sju x, og så til slutt to x minus en. Det som er felles for de funksjonene er at de har flere ledd, og poli betyr flere.
+
Quiz section 0
Hva er felles for polynomfunksjoner?
↻
De er alltid førstegradsfunksjoner.
Lever svar
De har flere ledd.
Lever svar
De har bare én konstant.
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:41
Litt usikker på hvilket språk det er på, om det er gresk eller latin. Jeg holder vel en knapp på gresk.
+
Quiz section 1
Hvilket språk tror foreleseren at "poli" kommer fra?
↻
Gresk
Lever svar
Latin
Lever svar
Tysk
Lever svar
00:48
Og 'nomos' betyr ledd.
+
Quiz section 2
Hva betyr "nomos" i ordet "polynom"?
↻
Tall
Lever svar
Ledd
Lever svar
Flere
Lever svar
00:51
Det har du kanskje til og med i et fag som, eller i språkfag, pronomen. Det har noe med ledd i setninger å gjøre.
+
Quiz section 3
Hvilket ord i språkfag knytter foreleseren "nomos" til?
↻
Pronomen
Lever svar
Adjektiv
Lever svar
Verb
Lever svar
01:00
Hvis vi har et polynom med en polynomfunksjon, siden det er en funksjon det er snakk om, hvor det høyeste leddet er opphøyd i fjerde, noe med x i fjerde, så kan vi kalle det et fjerdegrads polynom, eller vi kan si at vi har en fjerdegradsfunksjon.
+
Quiz section 4
Hva kaller vi et polynom der høyeste grad er 4?
↻
Andregradsfunksjon
Lever svar
Tredjegradsfunksjon
Lever svar
Fjerdegradsfunksjon
Lever svar
01:19
Her har vi en femtegradsfunksjon på grunn av at det høyeste leddet er av femte grad, og her har vi bare en førstegradsfunksjon.
+
Quiz section 5
Hva er graden til en funksjon der høyeste ledd er opphøyd i 5?
↻
Førstegradsfunksjon
Lever svar
Fjerdegradsfunksjon
Lever svar
Femtegradsfunksjon
Lever svar
01:28
Andregradsfunksjoner, det vil være alle funksjoner som er av typen a x opphøyd i annen pluss b x pluss c, og da kan jo koeffisientene a, b og c være forskjellige tall.
+
Quiz section 6
Hva er den generelle formen for en andregradsfunksjon?
↻
a x + b
Lever svar
a x³ + b x² + c x + d
Lever svar
a x² + b x + c
Lever svar
01:39
Vi skal se litt på hvordan grafen til sånne funksjoner blir etter hvert, men akkurat nå vil jeg bare si at det finnes mange måter å gjøre det på og tegne grafer. Det vi kanskje kommer til å gjøre mest på videoer er å bruke den gamle måten, nemlig å lage en tabell ved regning. Og så bruker man de punktene man finner i tabellen, plasserer de i koordinatsystemet og tegner grafen. Av og til kommer vi også til å være litt mer moderne. Vi kommer til å bruke kalkulatoren til å lage en tabell.
+
Quiz section 7
Hva er en tradisjonell metode for å tegne grafen til en funksjon?
↻
Lage en tabell ved regning
Lever svar
Bruke en PC
Lever svar
Tegne grafen direkte uten punkter
Lever svar
02:11
For det går fint an å gjøre på mange kalkulatorer.
+
Quiz section 8
Hva kan man bruke kalkulatorer til i forbindelse med funksjoner?
↻
Lage tabeller
Lever svar
Tegne grafer direkte
Lever svar
Skrive tekst
Lever svar
02:15
Da legger vi inn funksjonsuttrykket, og så må vi legge inn hvilke x-verdier vi vil finne.
+
Quiz section 9
Hva må vi legge inn i kalkulatoren for å lage en funksjonstabell?
↻
Kun funksjonsuttrykket
Lever svar
Kun x-verdiene
Lever svar
Funksjonsuttrykket og ønskede x-verdier
Lever svar
02:21
For funksjonsverdiene til [..]
+
Quiz section 10
02:24
Enda et hakk mer moderne er å tegne hele grafen på kalkulator. Det er lurt å kunne, og det bør du nok egentlig beherske, men i det formatet vi jobber i, så er ikke det så praktisk, kanskje her på Mattevideo. Og til slutt, det som er kommet enda mer nå de siste par årene er å bruke PC. Nå har du sikkert en PC på skolen, og da kan man legge inn programmer som GeoGebra, for eksempel. Det er et mye brukt program, og der er det ganske enkelt å tegne funksjoner. Et annet program som også er ganske ok, er et program som heter Graf fire punkt tre.
+
Quiz section 11
Hva er en enda mer moderne måte å tegne grafer på?
↻
Tegne hele grafen på kalkulator eller PC
Lever svar
Bruke linjal og passer
Lever svar
Lage en tabell manuelt
Lever svar
03:08
Det er kanskje enda lettere å bruke, spør du meg.
+
Quiz section 12
Hvilket annet program enn GeoGebra nevnes for å tegne funksjoner?
↻
Graf 4.3
Lever svar
Excel
Lever svar
Paint
Lever svar
03:12
En felles problemstilling som gjelder uansett hvilken metode du bruker når du skal tegne graf, enten det er med å tegne på papir eller å bruke kalkulatoren eller å bruke PC, det er faktisk hvilke x-verdier
+
Quiz section 13
Hva er en felles utfordring når man skal tegne en graf?
↻
Hvilke x-verdier man skal velge
Lever svar
Fargen på grafen
Lever svar
Om man skal bruke papir eller skjerm
Lever svar
03:28
Skal jeg velge.
+
Quiz section 14
03:32
Dessuten, hvordan skal koordinatsystemet se ut.
+
Quiz section 15
Hva annet må man vurdere når man tegner grafer?
↻
Hvilken blyant man skal bruke
Lever svar
Hvordan koordinatsystemet skal se ut
Lever svar
Om man skal bruke linjal
Lever svar
03:38
Og det å lære seg svar på disse spørsmålene, det gjør du egentlig gjennom å se på noen eksempler vi gjør nå etterpå, for det er litt avhengig av situasjonen.
+
Quiz section 16
03:48
Så det er lettere å lære det ved å se og øve seg enn at jeg gir et svar på det spørsmålet akkurat nå.
+
Quiz section 17
Hvordan kan man best lære å velge x-verdier og koordinatsystem?
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
En polynomfunksjon er rett og slett en funksjon med flere ledd, hvor hvert ledd er..?
et tall ganger x opphøyd i et helt tall
Lever svar
et tall ganger x opphøyd i y
Lever svar
hva som helst
Lever svar
×
Riktig svar!
Ja, da vil man få forskjellige ledd i funksjonen.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Ovenfor ser du grafen til en tredjegradsfunksjon f
a) For hvilke verdier av x er f(x)≥0
For hvilke verdier av x er f(ˊx)<0?
b) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til f fra x=0 til x=2 .
x∈[3,→>,x∈<0,2>
Lever svar
x∈[0]∪[3,→>,x∈<0,2>
Lever svar
x∈[3,→>,x∈<←,3>
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
x∈[0]∪[3,→>
f er lik null for x lik 0 og 3. For x verdier større enn tre er f positiv.
Den deriverte til f er negativ fra x = 0 til x = 2. f avtar i dette området.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Funksjonen f er gitt ved
      f(x)=x2+2x−3
a) Bestem nullpunktene til f ved regning.
b) Grafen til f har en tangent med stigningstall 2. Bestem likningen til denne tangenten.
c) Tegn grafen til f sammen med tangenten fra oppgave b).
(0, 0)
Lever svar
(-3,0) og (0,1)
Lever svar
(-3,0) og (1,0)
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
I koordinatsystemet ovenfor ser du grafene til f , g og h.
Hvilken graf er grafen til f, hvilken graf er grafen til g , og hvilken graf er grafen til h? Begrunn svarene dine.
h(x) - A
f(x) - B
g(x) - C
Lever svar
g(x) - A
f(x) - B
h(x) - C
Lever svar
f(x) - A
h(x) - B
g(x) - C
Lever svar
×
Riktig svar!
Vi observerer at graf A er den eneste som har et minimum for en negativ x verdi. 2x + 6 = 0 gir løsning for x = - 3, altså er
h(x) funksjonen til graf A.
Graf B har ingen nullpunkter : b2−4ac<0
Vi observerer at x2−2x+9=0
f(x) funksjonen til graf B.
g(x) er da funksjonen til C.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva er det ikke riktig å si om nullpunktene til en funksjon?
De er x-verdiene hvor funksjonsverdien er lik null.
Lever svar
De er x-verdiene hvor grafen skjærer y-aksen.
Lever svar
De er y-verdiene hvor grafen skjærer x-aksen.
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
y-verdien hvor grafen skjærer x-aksen er alltid y = 0 ettersom x-aksen treffer y-aksen i origo.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Grafen til en andregradsfunksjon kalles en parabel: Hvordan ser en parabel ut?
Den har S-form
Lever svar
Den ser mer ut som en U, eller en opp ned U
Lever svar
Som en M eller W
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Ja, man kan se for seg en glad graf :) eller en trist graf :(
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvordan finner du nullpunktet til en graf i CAS?
Løser x = 0
Lever svar
Løser f(x) = 0
Lever svar
Løser a = 0
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=x3−6x2+3x+18
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f, bestemme nullpunktene til f og eventuelle
topp- og bunnpunkter på grafen til f.
b) Bruk CAS til å bestemme eksakte verdier for nullpunktene til f og for eventuelle
topp- og bunnpunkter på grafen til f.
Grafen til f har to tangenter med stigningstall lik 3.
c) Bestem likningene for de to tangentene.
d) Tegn de to tangentene i samme koordinatsystem som grafen til f
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f, bestemme nullpunktene til f og eventuelle
topp- og bunnpunkter på grafen til f.
b) Bruk CAS til å bestemme eksakte verdier for nullpunktene til f og for eventuelle
topp- og bunnpunkter på grafen til f.
Grafen til f har to tangenter med stigningstall lik 3.
c) Bestem likningene for de to tangentene.
d) Tegn de to tangentene i samme koordinatsystem som grafen til f
Se løsning og registrer oppgaven
×
b)
→{(−3+2,−3⋅3+93+8),(3+2,3⋅3+93+8)}
Eksakt ekstremalpunkt:
Maksimumspunkt: (2−3,8+63)(2+3,8−63)
Minimumspunkt: (2+3,8−63)
Grete observerer en bakteriekultur. Funksjonen B gitt ved
B(x)=−0,1x4+5,5x3−150x2+5500x+200000
viser antall bakterier B(x) i bakteriekulturen x timer etter at hun startet observasjonene.
a) Tegn grafen til B for x∈[0,60]
b) Bestem toppunktet på grafen og skjæringspunktene mellom grafen og aksene.
c) Hva forteller svarene i oppgave b) om bakteriekulturen?
d) Bestem den momentane vekstfarten til bakteriekulturen etter 40 timer.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Det er svart på i delspørsmål b.
Toppunkt er (31,32 , 297870), hvilket betyr at bakteriekulturen når sitt maksimum etter ca. 31 timer, med et antall på ca. 300000.
Skjæring med y-akse betyr at det er antallet bakterier ved tiden null. Dette antallet er 200000. Skjæringspunktet er (0, 200000).
Grafens skjæring med x-aksen betyr at alle bakteriene er døde. Sannsynligvis matmangel, eller for mye giftstoffer. Dette skjer etter ca, 57 timer. Punktet der grafen skjærer x-aksen er (56,67, 0).
Grete observerer en bakteriekultur. Funksjonen B gitt ved
B(x)=−0,1x4+5,5x3−150x2+5500x+200000
viser antall bakterier B(x) i bakteriekulturen x timer etter at hun startet observasjonene.
a) Tegn grafen til B for x∈[0,60]
b) Bestem toppunktet på grafen og skjæringspunktene mellom grafen og aksene.
c) Hva forteller svarene i oppgave b) om bakteriekulturen?
d) Bestem den momentane vekstfarten til bakteriekulturen etter 40 timer.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=−2x2+4x+6
a) Bestem skjæringspunktene mellom grafen til f og koordinataksene ved regning.
b) Tegn grafen til f for x∈[−2,4]
Funksjonen g er gitt ved
g(x)=2x+2
c) Løs likningen f(x)=g(x) grafisk.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Vi ser fra figuren i b at f(x)=g(x) har løsninger for x=−1 og for x=2.
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=−2x2+4x+6
a) Bestem skjæringspunktene mellom grafen til f og koordinataksene ved regning.
b) Tegn grafen til f for x∈[−2,4]
Funksjonen g er gitt ved
g(x)=2x+2
c) Løs likningen f(x)=g(x) grafisk.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Grete observerer en bakteriekultur. Funksjonen B gitt ved
B(x)=−0,1x4+5,5x3−150x2+5500x+200000
viser antall bakterier B(x) i bakteriekulturen x timer etter at hun startet observasjonene.
a) Tegn grafen til B for x∈[0,60]
b) Bestem toppunktet på grafen og skjæringspunktene mellom grafen og aksene.
c) Hva forteller svarene i oppgave b) om bakteriekulturen?
d) Bestem den momentane vekstfarten til bakteriekulturen etter 40 timer.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Toppunkt er (31,32 , 297870), hvilket betyr at bakteriekulturen når sitt maksimum etter ca. 31 timer, med et antall på ca. 300000.
Skjæring med y-akse betyr at det er antallet bakterier ved tiden null. Dette antallet er 200000. Skjæringspunktet er (0, 200000).
Grafens skjæring med x-aksen betyr at alle bakteriene er døde. Sannsynligvis matmangel, eller for mye giftstoffer. Dette skjer etter ca, 57 timer. Punktet der grafen skjærer x-aksen er (56,67, 0).
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=x2−x−2
a) Bruk graftegner til å tegne
grafen til f
en rett linje som går gjennom punktene (1, f(1)) og (3, f(3))
en rett linje som går gjennom punktene (0, f(0)) og (4, f(4))
tangenten til grafen til f i punktet (2, f(2))
b) Bruk CAS til å vise at tangenten til grafen til f i punktet (c,f(c)) er parallell med den rette linjen som går gjennom punktene (c+h,f(c+h)) og (c-h,f(c-h)).
Se løsning og registrer oppgaven
×
Anta at antall registrerte elbiler i Norge x år etter 2010 tilnærmet er gitt ved funksjonen g der
g(x)=560x3−1767x2+2501x+25770≤x≤8
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til g.
b) Bestem g(4) og g^{\'}\left( 4 \right). Hva forteller disse verdiene om antall elbiler?
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.