×
VGS matematikk
1 - 2 - 3 klasse

Lær VGS matten fra A til Å
med de beste metodene

Enkelt å
holde fokus

Forstå det
vanskelige

Få god
oversikt

Øv på
riktig tema

Få hjelp når
du stopper opp

Anne-Lise Frivold Svendsen

Flott opplegg og undervisning😊

Karina Tellmann Marthinussen

Tusen takk!

Ruben Flatås

Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊

Vilde Ågotnes

Bra undervisning!

Hamdi A Ahmed

Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊

Halvard Balto

Meget bra!

Halil Ibrahim Keser

Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.

Marte Forsberg

Helt topp :D

Jon Mills

Bra side.

Kirsti Beate Årsandøy

Kjempebra!😊

Mari Bertelsen

Bra side. Veldig gode forklaringer😊

Selma Voss

Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D

Caja Magnussen

takk for hjelpen

Abdi Omar

Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk

Olav Lunde Arneberg

Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.

Daniel Gabrielsen

takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.

Kassi 17 år - har eksamen i R1 til våren.
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Liam 34 år - har eksamen i R2 til jul.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Oda 16 år - har eksamen i 1T til våren.
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Nicolai 21 år - har eksamen i R2 til sommeren.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Daniel 15 år - har eksamen i 1t til våren.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
June 20 år - preppet til eksamen.
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Velg ditt fag
1T er et studieretningsfag på Vg1-nivå. 1T står for "Teoretisk matematikk".
Hele læreplan fra A til Å
Videoundervsining alle temaer
Korte og effektive selvtester
Vi gjennomgår eksamen
Organiser temaene etter ønsket lærebok
Kapittelinndeling: Mattevideo.no 1T
×
Organiser innholdet etter din lærebok
Organiser videoer med ønskede ikoner
Organiser selvtester med ønskede ikoner
Tall
, curr: 1t, book: 669
13:38
04:08
14:14
17:07
06:08
10:46
11:03
18:32
06:22
06:09
08:53
13:34
03:24
02:14
09:01
06:58
13:36
Algebra og likninger
, curr: 1t, book: 669
09:31
09:42
31:41
17:20
15:51
18:37
21:05
09:34
12:34
10:38
19:29
08:10
04:38
17:21
21:04
10:37
06:25
25:56
03:33
14:39
03:25
21:34
34:11
06:32
Funksjoner
, curr: 1t, book: 669
04:40
02:24
22:42
36:54
28:35
13:29
21:32
29:30
21:40
05:10
09:41
23:02
07:12
13:12
05:59
05:15
07:46
09:27
11:51
10:46
Ulikheter og linkningssystmer
, curr: 1t, book: 669
24:31
20:52
04:31
36:41
03:51
06:44
Trigonometri
, curr: 1t, book: 669
09:22
23:59
12:04
10:45
19:57
29:36
16:30
02:48
12:40
47:53
18:08
09:08
Modellering
, curr: 1t, book: 669
23:45
25:04
35:42
14:30
12:58
26:12
18:07
14:26
19:41
Eksamenstid 5 timer Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer. Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
DEL 1 - Uten hjelpemidler

Oppgave 1 (2 poeng)

 
Løs likningssettet

[5x+2y=43x+4y=6]{ \begin{bmatrix} 5x+2y=4 \\ 3x+4y=-6 \end{bmatrix}}

 

Oppgave 2 (1 poeng)

 
Løs likningen

310x=3000{3 \cdot 10^x = 3000 }

 

Oppgave 3 (2 poeng)

 
Regn ut og skriv svaret på standardform

(0,5106)20,2104+3105{\frac{(0,5 \cdot 10^6)^2}{0,2 \cdot 10^{-4} + 3 \cdot 10^{-5}}}

 

Oppgave 4 (1 poeng)

 
Vis at

15548=3{\sqrt{15 } \cdot \sqrt{5} - \sqrt{48} = \sqrt{3} }  

Oppgave 5 (2 poeng)

 
Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig

lg1000lg103lg1025lg0,00001{\lg{1000} \cdot \lg{\sqrt[3]{10} \cdot \lg{\sqrt[5]{10^2}} \cdot \lg{0,00001}}}

 

Oppgave 6 (3 poeng)

a) Vis at

x(x+2)(x4)=x32x28xx(x+2)(x-4) = x^3 - 2x^2 - 8x

b) Løs likningen

x32x28x=0x^3-2x^2-8x=0

 

Oppgave 7 (2 poeng)

Løs ulikheten

x22x80x^2-2x-8 \geq 0

 

Oppgave 8 (3 poeng)

Funksjonenf{ f }er gitt ved

f(x)=x2+kx+4{f(x)=x^2+kx+4}

For hvilke verdier avk{ k} har grafen til f{ f }
  • ingen skjæringspunkter med x-aksen
  • ett skjæringspunkt med x-aksen
  • to skjæringspunkter med x-aksen
 

Oppgave 9 (3 poeng)

a) Vis at

x+2+1xx313x=3x2+6x+3x21{\frac{x+2+\frac{1}{x}}{\frac{x}{3} - \frac{1}{3x}} = \frac{3x^2+6x+3}{x^2-1}}

b) Skriv så enkelt som mulig

x+2+1xx313x{\frac{x+2+\frac{1}{x}}{\frac{x}{3} - \frac{1}{3x}}}

 

Oppgave 10 (4 poeng)

En funksjon f{ f } er gitt ved

a) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til i intervallet f[2,2]{f \in \left[ -2, 2 \right]}.

b) Bestem likningen for tangenten til grafen til f{f} i punktet (1,f(1)){ (1, f (1))}.

 

Oppgave 11 (3 poeng)

Tenk deg at du kaster en rød og en blå terning.
Avgjør hvilket av de to alternativene nedenfor som er mest sannsynlig.
  • Terningene viser samme antall øyne.
  • Summen av antall øyne er 5 eller mindre.
 

Oppgave 12 (6 poeng)

 

I en likesidet trekant er alle sidene like lange og alle vinklene 60° . Høyden på en av sidene halverer denne siden.

Høyden deler den likesidete trekanten i to likestore rettvinklete trekanter.

I denne rettvinklete trekanten er vinklene 30° , 60° og 90° . I tillegg er hypotenusen dobbelt så lang som den minste kateten.

Denne sammenhengen kalles 30° , 60° og 90° - setningen. Ovenfor ser du to avsnitt fra en lærebok for 10. klasse.
a) Vis at DC=s32{ DC = \frac{s\sqrt{3}}{2}}
b) Bruk ΔADC{\Delta{ADC} } til å vise at sin60=32\sin{60^{\circ}} = \frac{\sqrt{3}}{2}.
I trekanten PQR{PQR} er PQ=8{PQ = 8} og PR=23{PR = 2 \sqrt{3} }. Se skissen nedenfor.

c) Bestem arealet av ΔPQR{\Delta{PQR}}.
d) Vis at tanQ=383{ \tan {Q} = \frac {3}{8- \sqrt{3}}}  

Oppgave 13 (4 poeng)

  Fire andregradsfunksjoner p , q , r og s er gitt ved
  • p(x)=x22x{p(x) = x^2 - 2x}
  • q(x)=x2+2x2{q(x) = x^2 + 2x - 2}
  • r(x)=4x2{r(x) = 4 - x^2}
  • s(x)=x22x2{s(x) = x^2 - 2x - 2}
Nedenfor ser du seks grafer. Hvilken graf er grafen til p ? Hvilken graf er grafen til q ? Hvilken graf er grafen til r ? Hvilken graf er grafen til s ? Husk å begrunne svarene dine.

 

DEL 2 - Med hjelpemidler  

Oppgave 1 (6 poeng)

 

Tabellen ovenfor viser hvor mye en kroneis kostet noen utvalgte år i perioden fra 1970 til 2017.

a) Legg opplysningene i tabellen ovenfor inn som punkter i et koordinatsystem der x-aksen viser antall år etter 1970 og y-aksen viser pris (kroner).

Funksjonen f er gitt ved     f(x)=0,0054x2+0,26x+0,9    ,    x[0,50]\ \ \ \ f(x)=0,0054x^2 + 0,26x + 0,9 \ \ \ \ , \ \ \ \ x \in {\left[ 0,50 \right]}

b) Tegn grafen til f{f} i samme koordinatsystem som du brukte i oppgave a).

I resten av denne oppgaven skal du bruke funksjonen f{f} som en modell som viser prisen f(x){f(x)} kroner for en kroneis x{x} år etter 1970.

c) Når var prisen for en kroneis 16 kroner, ifølge modellen?

d) Hvor mye har prisen for en kroneis i gjennomsnitt steget med per år fra 1975 til 2015?

 

Oppgave 2 (4 poeng)

  Ved en videregående skole er det 640 elever. I en undersøkelse ble elevene spurt om når de legger seg kvelden før en skoledag.
  • 14{\frac{1}{4}} av elevene svarte at de legger seg før klokka 23.
Det viser seg at
  • 45{\frac{4}{5}} av elevene som legger seg før klokka 23, har et karaktersnitt over fire
  • 13{\frac{1}{3}} av elevene som legger seg etter klokka 23, har et karaktersnitt over fire

a) Lag en krysstabell som illustrerer opplysningene som er gitt ovenfor.

Tenk deg at vi trekker ut en elev ved skolen tilfeldig.

b) Bestem sannsynligheten for at eleven har et karaktersnitt over fire.

Tenk deg at den eleven vi trakk i oppgave b), har et karaktersnitt over fire.

c) Bestem sannsynligheten for at denne eleven legger seg før klokka 23 kvelden før en skoledag.

 

Oppgave 3 (2 poeng)

 

Gitt trekanten ovenfor.
Bruk CAS til å bestemme s .  

Oppgave 4 (6 poeng)

 

Figuren ovenfor viser to rettvinklete trekanter, ΔADC{\Delta{ADC}} og ΔDBC{\Delta{DBC}}. AC=a{AC = a}, BC=b{BC = b}. AD=c1{AD = c_{1}}, CD=h{CD = h}, hvor h{h} er høyden fra C{C}AB{AB}. Maria påstår at høyden h{h} kan uttrykkes på ulike måter:
  • 1) h=acosuh=a \cdot \cos{u}
  • 2) h=bcosvh = b \cdot \cos{v}

a) Vis at Maria har rett

For å bestemme arealet T{T} av ΔABC{\Delta{ABC}} vil Maria regne slik: T=c1h2+c2h2{ T = \frac{c_{1} \cdot h}{2} + \frac{c_{2} \cdot h}{2}}

b) Bruk blant annet resultatet fra oppgave a), og vis at dette uttrykket for arealet kan skrives som

      T=asinubcosv2+bsinvacosu2\ \ \ \ \ \ {T=\frac{a \cdot \sin{u} \cdot b \cdot \cos{v}}{2} + \frac{b \cdot \sin{v} \cdot a \cdot \cos{u}}{2}} Mats bruker arealsetningen og får at arealet av trekanten også kan skrives slik:       T=12absin(u+v)\ \ \ \ \ \ {T=\frac{1}{2}a \cdot b \cdot \sin{(u + v)}}

c) Bruk dette uttrykket og uttrykket du har for arealet fra oppgave b), til å vise at

      sinu+v=sinucosv+sinvcosu\ \ \ \ \ \ {\sin{u+v} = \sin{u} \cdot \cos{v} + \sin{v} \cdot \cos{u}}  

Oppgave 5 (6 poeng)

  En funksjon f er gitt ved       f(x)=x26x+8\ \ \ \ \ \ {f(x)=x^2 - 6x + 8}

a) Vis at tangeten til grafen til f{f} i punktet (4,f(4))(4, f(4)) er parallell med linjen som går gjennom punktet (2,f(2))(2, f(2)) og (6,f(6))(6, f(6)).

Nedenfor ser du grafen til en funksjon g{g} gitt ved       g(x)=ax2+bx+c    ,    a0\ \ \ \ \ \ {g(x)=ax^2 + bx + c \ \ \ \ , \ \ \ \ a \neq 0}

b) Bruk CAS til å bestemme stigningstallet til tangenten til grafen til g i punktet

      M(p+q2,g(p+q2))\ \ \ \ \ \ {M \left(\frac{p+q}{2}, g(\frac{p+q}{2}) \right)}

c) Vis at linjen gjennom punktene P(p,g(p)) og Q(q,g(q)) er parallell med tangenten i oppgave b).

 
Gratis Prøvesmak
Superteknikker
En til en veiledning
1T
 - Kapittelinndeling: Mattevideo.no 1T (oppdatert læreplan)
 - Algebra og likninger
 - Andregradslikninger
×
04:28
Teori 3
Heltallsmetoden. Faktorisering av andregradspolynom.
×
04:56
Teori 1
Vi ser på andregradslikninger. Alle andregradslikninger kan skrives på formen    ax2+bx+c=0a x^2+bx+c=0

Andregradslikninger
05:02
Teori 2
Vi løser andregradslikninger ved hjelp av formelen x=b±b24ac2ax = {-b \pm \sqrt\frac{b^2-4ac}{2a}} 1t-2020_02_08_teori2_17121_594_753
02:55
Teori 4
Vi løser en andregradslikning med heltallsmetoden, kombinert med produktregelen.
03:12
Oppgave 1
Løs likningen via andregradsformelen    2x2x3=02x^2-x-3=0 
02:24
Oppgave 2
Løs likningen ved hjelp av andregradsformelen   3x2x=03x^2-x=0
02:30
Oppgave 3
Løs likningen   y2+2y+1=0y^2+2y+1=0    ved å bruke andregradsformelen.
05:15
Oppgave 4
Løs likningen   6x22x=4+2x6x^2-2x=4+2x.
01:34
Oppgave 5
Løs likningen   x2x+1=0x^2-x+1=0   - Her blir det INGEN LØSNING.
06:09
Oppgave 6
Vi har likningen   x2x+a=0x^2-x+a=0 . Hvilke verdier av a gir:

a) to løsninger?   b) en løsning?   c) ingen løsning?
Skjul video ▼
Vis video ▲
Selvtester og oppgaver for mengdetrening
10 sekunders quiz
Eksamensoppgaver
×
Hva kjennetegner en andregradslikning?
Den høyeste potensen av x er to.
Lever svar
Den høyeste potensen av x er tre.
Lever svar
Den har ingen konstantledd.
Lever svar
00:00
Hva er graden til den høyeste x i en andregradslikning?
To
Lever svar
En
Lever svar
Tre
Lever svar
00:28
Hva er standardformen til en andregradslikning?
a x² + b x + c = 0
Lever svar
a x + b = 0
Lever svar
a x³ + b x² + c x + d = 0
Lever svar
00:31
Hva kalles tallet foran x i en ligning?
Koeffisienten
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
Eksponenten
Lever svar
01:03
Hvorfor flytter vi alle leddene til venstre side av likhetstegnet?
For å skrive ligningen på standardform
Lever svar
For å gjøre ligningen vanskeligere
Lever svar
For å eliminere x-leddene
Lever svar
01:07
Hva skjer med fortegnet til et ledd når det flyttes over likhetstegnet?
Fortegnet skifter
Lever svar
Fortegnet forblir det samme
Lever svar
Leddet blir null
Lever svar
02:03
Hva representerer leddet 2x i en ligning?
Førstegradsleddet
Lever svar
Andregradsleddet
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
02:15
Hva kan vi gjøre med ledd som allerede er på venstre side av likhetstegnet?
Beholde dem som de er
Lever svar
Flytte dem til høyre side
Lever svar
Endre fortegnet deres
Lever svar
02:17
Hva skjer med tallet når vi flytter det over likhetstegnet?
Det skifter fortegn
Lever svar
Det forblir uendret
Lever svar
Det blir null
Lever svar
02:23
Hva er resultatet når alle ledd er på venstre side av likhetstegnet?
Høyre side er lik null
Lever svar
Ligningen er uløselig
Lever svar
Venstre side er lik null
Lever svar
02:30
Hva bør vi gjøre etter å ha flyttet alle ledd til én side?
Forenkle uttrykket
Lever svar
Legge til flere ledd
Lever svar
Dele ligningen med x
Lever svar
02:35
Hva er 3 minus 2?
1
Lever svar
5
Lever svar
-1
Lever svar
02:40
Hva er koeffisienten a hvis leddet er -x²?
-1
Lever svar
1
Lever svar
0
Lever svar
02:52
Hva betyr det når det står -x² i en ligning?
Koeffisienten er -1
Lever svar
Koeffisienten er 0
Lever svar
Koeffisienten er 1
Lever svar
03:02
Hva kalles tallet foran x i en andregradslikning?
Koeffisienten b
Lever svar
Koeffisienten a
Lever svar
Koeffisienten c
Lever svar
03:09
Hva bør vi gjøre først hvis ligningen ikke er på standardform?
Flytte ledd over likhetstegnet
Lever svar
Dele med x
Lever svar
Multiplisere alle ledd med null
Lever svar
03:20
Hva betyr x²?
x opphøyd i to
Lever svar
x opphøyd i tre
Lever svar
x opphøyd i én
Lever svar
03:28
Hva skjer med et tall når vi flytter det over likhetstegnet?
Det skifter fortegn
Lever svar
Det forblir positivt
Lever svar
Det blir multiplisert med x
Lever svar
03:32
Hva tilsvarer det å flytte et ledd over likhetstegnet?
Å trekke det fra begge sider
Lever svar
Å legge det til på begge sider
Lever svar
Å multiplisere begge sider med det
Lever svar
03:38
Hva er koeffisienten a hvis det ikke står noe tall foran x²?
1
Lever svar
0
Lever svar
-1
Lever svar
03:47
Hva er verdien av b hvis det ikke er noe x-ledd i ligningen?
0
Lever svar
1
Lever svar
-1
Lever svar
04:00
Hva kalles leddet uten x i en ligning?
Konstantleddet
Lever svar
Koeffisienten
Lever svar
Eksponenten
Lever svar
04:11
Kan konstantleddet c være et negativt tall?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis a er negativ
Lever svar
04:14
Kan koeffisienten a være negativ?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis b er positiv
Lever svar
04:21
Hva er verdien av a hvis leddet er -2x²?
-2
Lever svar
2
Lever svar
0
Lever svar
04:28
Hva er verdien av c hvis det ikke er noe konstantledd?
0
Lever svar
1
Lever svar
-1
Lever svar
04:35
Hva er standardformen til en andregradslikning?
a x² + b x + c = 0
Lever svar
a x + b = 0
Lever svar
a x³ + b x² + c x + d = 0
Lever svar
04:47
Hva kjennetegner et andregrads polynom?
Det har et x²-ledd
Lever svar
Det har bare et konstantledd
Lever svar
Det inneholder ingen variabler
Lever svar
00:00
Hva er en generell formel?
En formel som gjelder for alle tilfeller
Lever svar
En formel kun for ett bestemt eksempel
Lever svar
En formel som aldri kan brukes praktisk
Lever svar
00:09
Hva må tallene i parentesene ofte oppfylle?
De må multiplisere til konstantleddet
Lever svar
De må være like store
Lever svar
De må alltid være desimaltall
Lever svar
00:28
Er heltallsfaktorisering vanligvis enklere?
Ja, med hele tall er det ofte enklere
Lever svar
Nei, det er alltid vanskeligere
Lever svar
Det spiller ingen rolle
Lever svar
00:54
Påvirker kompliserte uttrykk faktoriseringen?
Ja, mer komplekse uttrykk krever ofte mer avanserte metoder
Lever svar
Nei, kompleksitet har ingen betydning
Lever svar
Bare om man ikke bruker kalkulator
Lever svar
01:02
Hva må summen av leddene i parentesene tilsvare?
Koeffisienten til x-leddet
Lever svar
Summen må bli null
Lever svar
Alle ledd må være negative
Lever svar
01:08
Hvorfor bør man sjekke faktoriseringen?
For å sikre at den er riktig
Lever svar
For å se om tallene er over 10
Lever svar
For å telle antall parenteser
Lever svar
01:29
Hvordan kan man verifisere faktoriseringen?
Ved å multiplisere ut parentesene igjen
Lever svar
Ved å dele resultatet på x
Lever svar
Ved å endre variabelnavn
Lever svar
01:32
Hva oppnår man ved å gange ut parentesene?
Man bekrefter at uttrykket er riktig
Lever svar
Man endrer uttrykkets verdi
Lever svar
Man fjerner konstantleddet
Lever svar
01:34
Hva skjer ved multiplikasjon av alle ledd i to parenteser?
Man gjenskaper det opprinnelige polynomet
Lever svar
Man forenkler til ett tall
Lever svar
Man endrer polynomets grad
Lever svar
01:46
Hva gir de bakerste tallene i parentesene når de multipliseres?
Konstantleddet til det opprinnelige polynomet
Lever svar
Alltid null
Lever svar
Et vilkårlig tall
Lever svar
01:53
Hvorfor er det lurt å kontrollere selv?
For å unngå feil i faktoriseringen
Lever svar
For å spare inn tid
Lever svar
For å unngå bruk av tall
Lever svar
01:58
Hva skjer når like ledd legges sammen?
Man får ett ledd med summert koeffisient
Lever svar
Resultatet blir alltid null
Lever svar
Resultatet blir alltid negativt
Lever svar
02:05
Hvorfor bruke et nytt eksempel?
For å illustrere metoden videre
Lever svar
For å forvirre den som ser på
Lever svar
For å endre fagområde
Lever svar
02:08
Hva må faktorene gjøre med konstantleddet?
De må multiplisere til konstantleddet
Lever svar
De må summere til null
Lever svar
De må være identiske
Lever svar
02:26
Hva betyr et negativt konstantledd?
Faktorene har ulike fortegn
Lever svar
Begge faktorer er positive
Lever svar
Ingen faktor er negativ
Lever svar
02:41
Hvordan oppnår man et negativt produkt?
En faktor er positiv og en er negativ
Lever svar
Begge faktorer er positive
Lever svar
Begge faktorer er negative
Lever svar
02:50
Hva er en fornuftig sjekk av gjetning av faktorer?
Å multiplisere faktorene for å se om resultatet stemmer
Lever svar
Å dele alt på to
Lever svar
Å legge til en ekstra variabel
Lever svar
02:52
Hva varierer blant elever ved faktorisering?
Noen synes det er lett, andre synes det er vanskelig
Lever svar
Alle synes det er umulig
Lever svar
Alle synes det er svært enkelt
Lever svar
03:23
Hva kalles koeffisienten foran x og konstanten i et generelt uttrykk?
p og Q
Lever svar
x og y
Lever svar
a og b
Lever svar
03:49
Hva må summen av a og b være lik?
p
Lever svar
Q
Lever svar
x
Lever svar
03:59
Hvorfor er ikke pugging av en formel alltid best?
Fordi forståelse ofte er mer nyttig enn pugging
Lever svar
Fordi formler aldri fungerer
Lever svar
Fordi man ikke kan pugge matematikk
Lever svar
04:14
Hva kalles en ligning med x²?
Andregradsligning
Lever svar
Førstegradsligning
Lever svar
Brøkligning
Lever svar
00:00
Hvis et produkt er 0, hva vet vi om minst én faktor?
Den er 0
Lever svar
Den er 1
Lever svar
Den er negativ
Lever svar
00:08
Å faktorisere betyr å skrive et uttrykk som et…?
Produkt av faktorer
Lever svar
Sum av ledd
Lever svar
Differanse av brøker
Lever svar
00:22
Hva kalles tall som er delelige med 2 uten rest?
Partall
Lever svar
Oddetall
Lever svar
Primtall
Lever svar
00:33
Endres løsningen om vi deler alle ledd i en likning med samme tall?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare noen ganger
Lever svar
00:42
Er det viktig å unngå feil når man løser en ligning?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Uvesentlig
Lever svar
01:09
Søker man ofte etter to tall med gitt sum og produkt ved faktorisering?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare ved førstegrad
Lever svar
01:12
Hva kalles tallene som multipliseres for å gi et produkt?
Faktorer
Lever svar
Potenser
Lever svar
Koordinater
Lever svar
01:37
Hva justerer vi for å oppnå riktig sum ved faktorisering?
Fortegn
Lever svar
Divisorer
Lever svar
Potensregler
Lever svar
01:44
Hvis produktet av to faktorer er null, hva må én av dem være?
Null
Lever svar
En
Lever svar
Negativ
Lever svar
01:58
Når en faktor er null, hva setter vi den lik?
0
Lever svar
1
Lever svar
–1
Lever svar
02:29
Om x+a=0, hva er x?
–a
Lever svar
a
Lever svar
0
Lever svar
02:34
Om x–b=0, hva er x?
b
Lever svar
–b
Lever svar
1
Lever svar
02:41
En andregradsligning kan ha opptil hvor mange reelle løsninger?
2
Lever svar
1
Lever svar
Uendelig
Lever svar
02:47

Skriv så enkelt som mulig

x2+10x+252x250\frac{x^{2}+10x+25}{2x^{2}-50}

x+52(x5)\frac{x+5}{2\left( x-5 \right)}

Lever svar

(x+5)(x+5)2(x+5)(x5)\frac{\left( x+5 \right)\left( x+5 \right)}{2\left( x+5 \right)\left( x-5 \right)}

Lever svar

12\frac{1}{2}

Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst

Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig

  • a) (63)(6+3)(\sqrt{6}-\sqrt{3})\cdot(\sqrt{6}+\sqrt{3})
  • b) 45+20108\sqrt{45}+\sqrt{20}-\sqrt{10}\cdot\sqrt{8}
25
Lever svar
3
Lever svar
9
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst

Trekk sammen og skriv så enkelt som mulig

3xx+33x3x212x+9x29\frac{3x}{x+3}-\frac{3}{x-3}-\frac{x^{2}-12x+9}{x^{2}-9}


22

Lever svar

2x218(x+3)(x3)\frac{2x^{2} - 18}{(x+3)(x-3)}

Lever svar

x29x+6x29\frac{-x^{2} - 9x + 6}{-x^{2} - 9}

Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst

Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig

  • a)(63)(6+3)(\sqrt{6}-\sqrt{3})\cdot(\sqrt{6}+\sqrt{3})
  • b) 45+20108\sqrt{45}+\sqrt{20}-\sqrt{10}\cdot\sqrt{8}

25-\sqrt{25}

Lever svar

5\sqrt{5}

Lever svar

35-3\sqrt{5}

Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
Vi vil løse likningen 2x2+x3=02x^2+x-3 = 0 ved hjelp av andregradsformelen. Da er:
a = 2x, b = x, c = -3
Lever svar
a = 2, b = 0, c = -3
Lever svar
a = 2, b = 1 c= -3
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst

Bestem b slik at uttrykket blir et fullstendig kvadrat.

x2+bx+16x^{2}+bx+16


b=±8b = \pm 8

Lever svar

b=±4b = \pm 4

Lever svar

b=±16b = \pm 16

Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst

Funksjonen f er gitt ved


      f(x)=x2+bx+cf(x) = x^{2}+bx + c


Grafen til f skjærer y - aksen i punktet (0, 4) og har ett nullpunkt.

Bestem b og c.

b = ±4 , c = -4

Lever svar

b = 4, c = 4

Lever svar

b = ±4 , c = 4

Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvordan er formelen for løsningen av andregradslikninger?
x = abc
Lever svar
x=b±b24ac2ax = \frac{b \pm \sqrt {b^2 -4ac}}{2a}
Lever svar
x=b±b24ac2ax =\frac {-b \pm \sqrt {b^2 -4ac} }{2a}
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
Faktoriser x2+3x+2x^{2}+3*x+2
(x + 3) * (x+1)
Lever svar
(x + 2) * (x + 1)
Lever svar
(x +2) * (2 + 1)
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva sier produktregelen?
Hvis produktet av to tall er 0, må minst ett av produktene være 0
Lever svar
Hvis produktet av to tall er 0, må begge være 0
Lever svar
Hvordan vi faktoriserer produkt
Lever svar
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Tilbakestill oppgaven som uløst

Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat med sider x. Figuren har areal lik c.

a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen
x2+bx+cx^{2}+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.


b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+b24c+\frac{b^{2}}{4}

c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen

(x+b2)2=c+b24\left( x+\frac{b}{2} \right)^{2}=c+\frac{b^{2}}{4}

d) Bruk oppgave c) til å vise at
x=b+b2+4c2x=\frac{-b+\sqrt{b^{2}+4c}}{2}


Se løsning og registrer oppgaven
×

Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat med sider x. Figuren har areal lik c.

a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen
x2+bx+cx^{2}+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.


b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+b24c+\frac{b^{2}}{4}

c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen
(x+b2)2=c+b24\left( x+\frac{b}{2} \right)^{2}=c+\frac{b^{2}}{4}


d) Bruk oppgave c) til å vise at

x=b+b2+4c2x=\frac{-b+\sqrt{b^{2}+4c}}{2}


Se løsning og registrer oppgaven
×

Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat med sider x. Figuren har areal lik c.

a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen

x2+bx+cx^{2}+bx+c

Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.

b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+b24c+\frac{b^{2}}{4}
c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen
(x+b2)2=c+b24\left( x+\frac{b}{2} \right)^{2}=c+\frac{b^{2}}{4}
d) Bruk oppgave c) til å vise at
x=b+b2+4c2x=\frac{-b+\sqrt{b^{2}+4c}}{2}


Se løsning og registrer oppgaven
×

Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat med sider x. Figuren har areal lik c.

a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen
x2+bx+cx^{2}+bx+c

Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.

b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+b24c+\frac{b^{2}}{4}

c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen
(x+b2)2=c+b24\left( x+\frac{b}{2} \right)^{2}=c+\frac{b^{2}}{4}

d) Bruk oppgave c) til å vise at
x=b+b2+4c2x=\frac{-b+\sqrt{b^{2}+4c}}{2}


Se løsning og registrer oppgaven
×