Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
Oppgave 1 (5 poeng)
Deriver funksjonene
a) f(x)=2x3−5x+4
b) g(x)=x2ex
c) h(x)=x2−3
Oppgave 2 (4 poeng)
Skriv så enkelt som mulig
a) x2−9x2−3+x+31+x−35
b) 2⋅ln(a−3⋅b2)−3⋅ln(a2b)
Oppgave 3 (4 poeng)
Tre punkt A(−1,6), B(2,1) og C(4,4) er gitt.
a) Bestem AB og AC
Et punkt D er gitt slik at
b) Bestem koordinatene til D
Oppgave 4 (6 poeng)
Funksjonen P er gitt ved
P(x)=2x3−6x2−2x+6
a) Begrunn at (1,0) er et vendepunkt på grafen til P.
b) Faktoriser P(x) i lineære faktorer.
c) Løs likningen
2e3x−6e2x−2ex+6=0
Oppgave 5 (6 poeng)
Hjørnene i en trekant er A(1,0) , B(6,2) og C(3,5) .
Midtpunktene på sidene i trekanten er D, E og F. Se figuren.
a) Forklar at koordinatene til punktene D, E og F er
D(29,27), E(2,25) og F(27,1)
Skjæringspunktet mellom medianene i trekanten er T.
b) Forklar at vi kan skrive AT på to måter:
AT=s⋅AD,s=R
AT=AB+t⋅BE,t=R
der s og t er reelle tall.
c) Bruk vektorlikningene i oppgave b) til å bestemme s og t. Bestem koordinatene til T.
Oppgave 6 (4 poeng)
En fabrikk produserer lyspærer. Alle lyspærene blir kontrollert. I kontrollen blir 8,0 % av
lyspærene forkastet. Nærmere undersøkelser viser at
92,0 % av de forkastede lyspærene er defekte
2,0 % av de godkjente lyspærene er defekte
a) Vis at sannsynligheten er 9,2 % for at en tilfeldig produsert lyspære er defekt.
b) Bruk Bayes' setning til å bestemme sannsynligheten for at en defekt lyspære blir
forkastet i kontrollen.
Oppgave 7 (7 poeng)
En rettvinklet ΔABC der ∠C=90o er gitt. Den innskrevne sirkelen har sentrum i S og radius r. Sirkelen tangerer trekanten i punktene D, E og F. Vi setter AC=b, BC=a og AB=c. Du får oppgitt at BF=BE og AD=AE
a) Bruk figuren til å forklare at a=BF+r og b=AD+r
Av figuren ser vi dessuten at c=AE+BE
b) Vis at a+b−c=2r
c) Forklare at vi kan skrive arealet T av trekanten på to måter:
T=21⋅a⋅b og T=21⋅r⋅(a+b+c)
d) Bruk resultatene du fant i oppgavene b) og c) til å utlede Pytagoras' setning.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
I en kortstokk er det 52 kort. Kortene er fordelt på de fire fargene hjerter, ruter, spar og
kløver. Hver farge har 13 kort fordelt på verdiene 2 til 10, knekt, dame, konge og ess.
Tenk deg at du skal trekke tilfeldig fem kort fra kortstokken.
a) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med verdi 10.
b) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med samme verdi.
c) Bestem sannsynligheten for at alle kortene du kommer til å trekke, har samme farge.
Figur 1: Ett mulig utfall i oppgave a)
Figur 2: Ett mulig utfall i oppgave b)
Figur 3: Ett mulig utfall i oppgave c)
Oppgave 2 (6 poeng)
Posisjonsvektoren til en partikkel er gitt ved
r(t)=[t2−1,t3−t]
a) Tegn grafen til r når t∈[−23,23].
b) Bestem fertsvektoren v(t) og akselerasjonsvektoren a(t).
c) Bruk CAS til å bestemme den minste banefarten til partikkelen.
Oppgave 3 (4 poeng)
En stige på 7,0 m er stilt opp langs en vegg. Stigen danner sammen med veggen og bakken en rettvinkler ΔABC. Se figuren.
Vi setterAC=x. Den korteste avstanden fra C til stigen er d meter.
a) Vis at d=7x49−x2
b) Bestem x slik at d blir lengst mulig.
Hvor lang er d for denne verdien av x ?
Oppgave 4 (8 poeng)
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=2x3−6x2+5x
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f.
Grafen tilf har tre tangenter som går gjennom punktetA(4,3) .
b) Forklar at x-koordinaten til tangeringspunktene må være løsning av likningen
x−4f(x)−3=f′(x)
c) Bruk CAS til å løse denne likningen. Bestem likningen til hver av tangentene.
La P(a,b) være et punkt i planet.
d) Hva er det maksimale antallet tangenter grafen til fkan ha som går gjennom P?
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Regneregler for potenser. Igjen repetisjon. Men: disse er det lurt å kunne.
×
×
00:00
I denne videoen skal vi repetere regnereglene for potenser.
+
Quiz section 0
Hvilket emne gjennomgås her?
↻
Brøkregning
Lever svar
Regnereglene for potenser
Lever svar
Multiplikasjonstabellen
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:05
Og de regnereglene kan vi utlede ved hjelp av definisjonen på potens.
+
Quiz section 1
Hva bruker vi for å utlede reglene?
↻
Tilfeldige gjetninger
Lever svar
En tabell
Lever svar
Definisjonen av potens
Lever svar
00:12
For eksempel så står det en regel her borte: a opphøyd i p gange a i q. Det blir a opphøyd i p + q. Det kan vi se hvorfor er sånn ved å ta eksemplet tre/tre gange tre opphøyd i to. Da er det ikke [..] da er det sånn at en annen her borte er grunnen til alle tre, og p-en svarer til treeren, og kuben svarer til toeren.
+
Quiz section 2
Hva gjør vi med eksponentene når vi multipliserer samme grunntall?
↻
Vi subtraherer dem
Lever svar
Vi legger dem sammen
Lever svar
Vi deler dem på to
Lever svar
00:36
Hvis vi bare bruker definisjonen, så vet vi at tre opphøyd i tredje er det samme som tre gange tre gange tre.
+
Quiz section 3
Hva beskriver en potens ifølge definisjonen?
↻
En sum av forskjellige tall
Lever svar
Et gjentatt produkt av samme tall
Lever svar
Bare et tilfeldig tall
Lever svar
00:43
Og så skal vi gange det med tre opphøyd i andre, og det må jo bli tre gange tre. Det er den helt grunnleggende definisjonen på potens, og da ser vi jo at vi har.
+
Quiz section 4
Hvordan endres antall faktorer når vi multipliserer potenser?
↻
De øker
Lever svar
De halveres
Lever svar
De forblir uendret
Lever svar
00:52
Fem treere, så dette blir tre opphøyd i fem. Og da ser vi at vi bare kan legge sammen tre pluss to og få fem, fordi vi bare teller her, og da plusser vi jo når vi legger sånn.
+
Quiz section 5
Hva gjør vi med eksponentene ved multiplikasjon?
↻
Trekker dem fra
Lever svar
Deler dem
Lever svar
Legger dem sammen
Lever svar
01:05
Så den regelen som står her, er det ganske greit å akseptere når man ser slike ting.
+
Quiz section 6
Hvordan beskrives regelen her?
↻
Den er lett å akseptere
Lever svar
Den er ikke relevant
Lever svar
Den er svært komplisert
Lever svar
01:11
På samme måte kan vi ha en egen regel for divisjon. Deling a opphøyd i m delt på a opphøyd i n, og to potenser med samme grunntall delt på hverandre blir at vi skal trekke m minus n. Det ser kanskje litt rart ut, men med en gang du begynner å konkretisere, sånn som to i femte delt på to i andre, kan vi gjøre det om til en brøkstrek og skrive to i femte ut ifra definisjonen som to i andre. Det blir to gange to, og da ser vi jo at vi kan stryke.
+
Quiz section 7
Hva gjør vi med eksponentene ved divisjon av samme grunntall?
↻
Vi legger dem sammen
Lever svar
Vi overser dem
Lever svar
Vi trekker dem fra
Lever svar
01:45
To av de faktorene. Det betyr at vi reduserer fra ned til tre, så det blir fem minus to, fordi hver gang vi forkorter blir det jo færre toer igjen.
+
Quiz section 8
Hva skjer med eksponenten når faktorer strykes ved divisjon?
↻
Den øker
Lever svar
Den forblir uendret
Lever svar
Den reduseres
Lever svar
02:00
Og det er det som svarer til en minus en enda.
+
Quiz section 9
Hvilken operasjon tilsvarer forkortingen av faktorer?
↻
Subtraksjon
Lever svar
Addisjon
Lever svar
Multiplikasjon
Lever svar
02:04
På akkurat samme måte kan vi utlede de andre reglene. Det har vi ikke valgt å gjøre, men det er verdt å kunne disse reglene. Vi skal se noen eksempler i videoer også, hvor vi øver oss litt fram på dette. A ganger b i n-te, det blir a opphøyd i en gange b i n-te [..]. Like enkelt å vise det med konkrete tall. For eksempel, hvis du selv prøver tre ganger to opphøyd i fjerde, da vil du jo fort se at du får tre gange to gange tre gange to gange tre gange to. Ja, nå holder jeg på å gjøre det, men da blir det vel fire treere og fire toere, og dermed kan du gjøre sånn.
+
Quiz section 10
Hvordan kan de andre reglene for potenser finnes?
↻
De finnes ikke
Lever svar
Ved ren gjetning
Lever svar
På samme måte som de første
Lever svar
02:42
Eller at du har en brøk.
+
Quiz section 11
Hva annet enn et helt tall kan inngå i en potens?
↻
En vektor
Lever svar
En brøk
Lever svar
En ukjent variabel
Lever svar
02:45
Da får du denne regelen at hvis du har en brøk opphøyd i en potens, kan du like gjerne splitte den og si at det er telleren opphøyd i p og nevneren opphøyd i p. Og til slutt, hvis du har en potens i en parentes opphøyd i en ny [..]
+
Quiz section 12
Hva gjør vi med en brøk når den opphøyes i en potens?
↻
Bare nevneren opphøyes
Lever svar
Bare telleren opphøyes
Lever svar
Både teller og nevner opphøyes
Lever svar
03:03
Så kan du bare gange sammen. Den kan vi jo kanskje se litt på. Hva betyr det? Det betyr at hvis du har tre i tredje opphøyd i sjette, kan du tenke deg selv: Hvis du skulle skrevet dette med definisjon, så hadde det blitt tre gange tre gange tre. Men så skal jo det ganges med seg selv seks ganger, og da blir det jo atten tre [..]. Vi kan også ta tre opphøyd i tre gange seks, som blir tre/[..].
+
Quiz section 13
Hva gjør vi med eksponentene i en potens opphøyd i en ny eksponent?
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
a4a6=
a6−4
Lever svar
a46
Lever svar
1
Lever svar
×
Riktig svar!
Ja, man kan også tenke det som a⋅a⋅a⋅aa⋅a⋅a⋅a⋅a⋅a=a⋅a=a2
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Tallet a43 =
43a
Lever svar
4a3
Lever svar
3a4
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Hvis man tenker seg a21, skal: a^{\frac{1}{2}}^\cdot a^{\frac{1}{2}} = a^{\frac{1}{2} + \frac{1}{2}} = a^1
Det å opphøye med noe under brøkstreken er som å gjøre det omvendte av opphøying over brøkstreken. Istedenfor å gange det med hverandre for å få et svar, skal svart kunne ganges med seg selv for å få utgangspunktet. Altså ekvivalent med å ta kvadratroten x antall ganger.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Tallet 3−3 = ?
0
Lever svar
-9
Lever svar
1/27
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Man snur fortegnet til eksponenten ved å sette den under brøkstreken.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Løs likningen
9x−3x−12=0
x=lg(−3)lg4
Lever svar
x=0
Lever svar
x=lg3lg4
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
9x−3x−12=0
(3x)2−3x−12=0
Setter u=3x
u2−u−12=0
u=−3∨u=4
Må forkaste u= -3 og får
3x=4
x=lg3lg4
Tilbakestill oppgaven som uløst
Forklar hvorfor hver av påstandene nedenfor er riktige.
a) (52)−1>2
b) tan45∘=1
c) log200>2
Se løsning og registrer oppgaven
×
(52)−1=521=25 som er større enn 2.
Karin har lært at det er mulig å bruke derivasjonsregelen (xn)=ˊnxn−1 til å derivere
funksjonen f ved
f(x)=x1
Hun starter med å skrive
f(x)=x1=x211=x−21
Så deriverer hun
f′(x)=−21x−21−1
a) Skriv om uttrykket for f\'(x) ovenfor, og vis at
f(ˊx)=−2x31
Funksjonene g og h gitt ved g(x)=x21ogh(x)=x kan også deriveres ved å bruke derivasjonsregelen ovenfor.
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.