Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
DEL 1 - Uten hjelpemidler
Oppgave 1 (2 poeng)
Løs likningssettet
[5x+2y=43x+4y=−6]
Oppgave 2 (1 poeng)
Løs likningen
3⋅10x=3000
Oppgave 3 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret på standardform
0,2⋅10−4+3⋅10−5(0,5⋅106)2
Oppgave 4 (1 poeng)
Vis at
15⋅5−48=3
Oppgave 5 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig
lg1000⋅lg310⋅lg5102⋅lg0,00001
Oppgave 6 (3 poeng)
a) Vis at
x(x+2)(x−4)=x3−2x2−8x
b) Løs likningen
x3−2x2−8x=0
Oppgave 7 (2 poeng)
Løs ulikheten
x2−2x−8≥0
Oppgave 8 (3 poeng)
Funksjonenfer gitt ved
f(x)=x2+kx+4
For hvilke verdier avk har grafen til f
ingen skjæringspunkter med x-aksen
ett skjæringspunkt med x-aksen
to skjæringspunkter med x-aksen
Oppgave 9 (3 poeng)
a) Vis at
3x−3x1x+2+x1=x2−13x2+6x+3
b) Skriv så enkelt som mulig
3x−3x1x+2+x1
Oppgave 10 (4 poeng)
En funksjon f er gitt ved
a) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til i intervallet f∈[−2,2].
b) Bestem likningen for tangenten til grafen til f i punktet (1,f(1)).
Oppgave 11 (3 poeng)
Tenk deg at du kaster en rød og en blå terning.
Avgjør hvilket av de to alternativene nedenfor som er mest sannsynlig.
Terningene viser samme antall øyne.
Summen av antall øyne er 5 eller mindre.
Oppgave 12 (6 poeng)
I en likesidet trekant er alle sidene like lange og alle vinklene 60° . Høyden på en av sidene halverer denne siden.
Høyden deler den likesidete trekanten i to likestore rettvinklete trekanter.
I denne rettvinklete trekanten er vinklene 30° , 60° og 90° . I tillegg er hypotenusen dobbelt så
lang som den minste kateten.
Denne sammenhengen kalles 30° , 60° og 90° - setningen.
Ovenfor ser du to avsnitt fra en lærebok for 10. klasse.
a) Vis at DC=2s3
b) Bruk ΔADC til å vise at sin60∘=23.
I trekanten PQR er PQ=8 og PR=23. Se skissen nedenfor.
c) Bestem arealet av ΔPQR.
d) Vis at tanQ=8−33
Oppgave 13 (4 poeng)
Fire andregradsfunksjoner p , q , r og s er gitt ved
p(x)=x2−2x
q(x)=x2+2x−2
r(x)=4−x2
s(x)=x2−2x−2
Nedenfor ser du seks grafer.
Hvilken graf er grafen til p ?
Hvilken graf er grafen til q ?
Hvilken graf er grafen til r ?
Hvilken graf er grafen til s ?
Husk å begrunne svarene dine.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
Tabellen ovenfor viser hvor mye en kroneis kostet noen utvalgte år i perioden fra 1970 til
2017.
a) Legg opplysningene i tabellen ovenfor inn som punkter i et koordinatsystem der x-aksen viser antall år etter 1970 og y-aksen viser pris (kroner).
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=0,0054x2+0,26x+0,9,x∈[0,50]
b) Tegn grafen til f i samme koordinatsystem som du brukte i oppgave a).
I resten av denne oppgaven skal du bruke funksjonen f som en modell som viser prisen
f(x) kroner for en kroneis x år etter 1970.
c) Når var prisen for en kroneis 16 kroner, ifølge modellen?
d) Hvor mye har prisen for en kroneis i gjennomsnitt steget med per år fra 1975 til 2015?
Oppgave 2 (4 poeng)
Ved en videregående skole er det 640 elever. I en undersøkelse ble elevene spurt om når de legger seg kvelden før en skoledag.
41 av elevene svarte at de legger seg før klokka 23.
Det viser seg at
54 av elevene som legger seg før klokka 23, har et karaktersnitt over fire
31 av elevene som legger seg etter klokka 23, har et karaktersnitt over fire
a) Lag en krysstabell som illustrerer opplysningene som er gitt ovenfor.
Tenk deg at vi trekker ut en elev ved skolen tilfeldig.
b) Bestem sannsynligheten for at eleven har et karaktersnitt over fire.
Tenk deg at den eleven vi trakk i oppgave b), har et karaktersnitt over fire.
c) Bestem sannsynligheten for at denne eleven legger seg før klokka 23 kvelden før en skoledag.
Oppgave 3 (2 poeng)
Gitt trekanten ovenfor.
Bruk CAS til å bestemme s .
Oppgave 4 (6 poeng)
Figuren ovenfor viser to rettvinklete trekanter, ΔADC og ΔDBC. AC=a, BC=b. AD=c1, CD=h, hvor h er høyden fra C på AB. Maria påstår at høyden h kan uttrykkes på ulike måter:
1) h=a⋅cosu
2) h=b⋅cosv
a) Vis at Maria har rett
For å bestemme arealet T av ΔABC vil Maria regne slik: T=2c1⋅h+2c2⋅h
b) Bruk blant annet resultatet fra oppgave a), og vis at dette uttrykket for arealet kan skrives som
T=2a⋅sinu⋅b⋅cosv+2b⋅sinv⋅a⋅cosu
Mats bruker arealsetningen og får at arealet av trekanten også kan skrives slik:
T=21a⋅b⋅sin(u+v)
c) Bruk dette uttrykket og uttrykket du har for arealet fra oppgave b), til å vise at
sinu+v=sinu⋅cosv+sinv⋅cosu
Oppgave 5 (6 poeng)
En funksjon f er gitt ved
f(x)=x2−6x+8
a) Vis at tangeten til grafen til f i punktet (4,f(4)) er parallell med linjen som går gjennom punktet (2,f(2)) og (6,f(6)).
Nedenfor ser du grafen til en funksjon g gitt ved
g(x)=ax2+bx+c,a=0
b) Bruk CAS til å bestemme stigningstallet til tangenten til grafen til g i punktet
M(2p+q,g(2p+q))
c) Vis at linjen gjennom punktene P(p,g(p)) og Q(q,g(q)) er parallell med tangenten i oppgave b).
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Gitt overskuddsfunksjonen O(x)=−0,004x2+36x−45000 DO=<2000,5000> a) For hvilken x er overskuddet størst og hvor stort er det?
b) Regn ut O′(3000) og O′(4800). Hva forteller disse verdiene?
Hvorfor tester vi verdier på begge sider av nullpunktet?
For å se om fortegnet endrer seg
Lever svar
For å finne største verdi
Lever svar
For å finne lengden av linjen
Lever svar
01:46
Hva betyr f'(x)<0?
Funksjonen synker
Lever svar
Funksjonen stiger
Lever svar
Funksjonen er konstant
Lever svar
01:54
Hva ser vi når fortegnslinjen er ferdig?
Hvor funksjonen stiger og synker
Lever svar
Hvor funksjonen er lineær
Lever svar
Bare nullpunktet
Lever svar
02:16
Hva representerer den deriverte?
Stigningstallet til funksjonen i hvert punkt
Lever svar
Bare funksjonens toppunkt
Lever svar
Bare funksjonens areal
Lever svar
02:22
Hva betyr det om den deriverte er negativ?
Tangenten heller nedover
Lever svar
Tangenten er horisontal
Lever svar
Tangenten heller oppover
Lever svar
02:45
Hva betyr f'(x)=0?
Tangenten er horisontal
Lever svar
Funksjonen stiger
Lever svar
Funksjonen synker
Lever svar
02:52
Når den deriverte er null, hva kan dette indikere?
Et mulig ekstrempunkt
Lever svar
Ingen endring
Lever svar
Uendelig stigning
Lever svar
02:54
Hva skjer når den deriverte går fra negativ til positiv?
Funksjonen begynner å stige
Lever svar
Funksjonen forblir flat
Lever svar
Funksjonen slutter å eksistere
Lever svar
03:05
Hva kan sammenligning av graf og fortegnslinje vise?
Hvordan funksjonen vokser og synker
Lever svar
Kun hvor x=0
Lever svar
Kun funksjonens areal
Lever svar
03:16
Når f'(x)>0, hva gjør funksjonen?
Den vokser
Lever svar
Den synker
Lever svar
Den er konstant
Lever svar
03:23
Hva beskriver den deriverte?
Stigningstallet til en tangent
Lever svar
Bredden av et intervall
Lever svar
Antall løsninger i en ligning
Lever svar
00:00
Hva representerer en funksjon f(x)?
Et forhold mellom x og y
Lever svar
En tilfeldig bokstav
Lever svar
Kun en konstant
Lever svar
00:13
Hva er en tangent til en kurve?
En linje som berører kurven i ett punkt
Lever svar
En sirkel rundt kurven
Lever svar
Et punkt på x-aksen
Lever svar
00:33
Hva kalles vekstfaktoren for en rett linje?
Stigningstall
Lever svar
Konstantledd
Lever svar
Areal
Lever svar
00:49
Hva kalles endringsraten til en funksjon i ett punkt?
Derivert
Lever svar
Produkt
Lever svar
Kvotient
Lever svar
00:52
Hva betyr det å derivere en funksjon?
Finne endringsraten
Lever svar
Dele funksjonen med null
Lever svar
Legge til en konstant
Lever svar
00:56
Hva er den deriverte av x²?
2x
Lever svar
x²
Lever svar
x
Lever svar
00:59
Hva er den deriverte av en konstant?
0
Lever svar
Konstanten selv
Lever svar
En tilfeldig verdi
Lever svar
01:08
Blir derivasjon enklere med øvelse?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun av og til
Lever svar
01:11
Hva betyr det å evaluere den deriverte ved x=4?
Finne stigningstallet akkurat der
Lever svar
Finne funksjonens nullpunkt
Lever svar
Finne arealet under kurven
Lever svar
01:18
Hva er 4 minus 3?
1
Lever svar
7
Lever svar
-1
Lever svar
01:31
Hva er stigningstallet vi fant?
1
Lever svar
0
Lever svar
2
Lever svar
01:34
Hva ble stigningstallet?
1
Lever svar
0
Lever svar
4
Lever svar
01:36
Hva representerer a i y=ax+b?
Stigningstallet
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
x-koordinaten
Lever svar
01:43
Hva beskriver ligningen y=ax+b?
En rett linje
Lever svar
En sirkel
Lever svar
En parabel
Lever svar
01:47
Hva kalles b i en lineær ligning?
Konstantledd
Lever svar
Stigningstall
Lever svar
Variabel
Lever svar
01:51
Hvis a=1, hvordan skrives y=ax+b?
y=x+b
Lever svar
y=1x²+b
Lever svar
y=a+b
Lever svar
01:56
Hva forteller stigningstallet oss?
Hvor bratt linjen er
Lever svar
Hvor lang linjen er
Lever svar
Hvor mange nullpunkter linjen har
Lever svar
02:02
Hvis den deriverte er 1, hva er stigningstallet?
1
Lever svar
0
Lever svar
-1
Lever svar
02:09
Hva trenger vi i tillegg til stigningstallet for å bestemme en linje?
Et punkt på linjen
Lever svar
En faktor
Lever svar
Et tilfeldig tall
Lever svar
02:29
Hva gjør vi når vi setter x=4 inn i f(x)?
Finner funksjonsverdien
Lever svar
Deler på null
Lever svar
Endrer stigningstallet
Lever svar
02:47
Hva kalles f(x) når vi setter inn x?
Funksjonsverdien
Lever svar
Nullpunktet
Lever svar
Derivert
Lever svar
02:54
Hva er et bekreftende svar på norsk?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kanskje
Lever svar
02:59
For å finne et punkt (x,f(x)), hva må vi gjøre?
Regne ut f(x)
Lever svar
Finne stigningstallet
Lever svar
Endre x til y
Lever svar
03:02
Hva må man bruke for å finne f(x)?
Funksjonsuttrykket
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
Derivert
Lever svar
03:09
Hva er 4²?
16
Lever svar
8
Lever svar
2
Lever svar
03:19
Hva er halvparten av 16?
8
Lever svar
4
Lever svar
2
Lever svar
03:22
Hva er 8 - 12?
-4
Lever svar
4
Lever svar
-8
Lever svar
03:29
Et punkt på en linje skrives ofte som?
(x, y)
Lever svar
x/y
Lever svar
x+y
Lever svar
03:39
Hva kan vi gjøre med et punkt for å finne b?
Sette det inn i y=ax+b
Lever svar
Gange det med a
Lever svar
Dele det på x
Lever svar
03:47
Hva betyr det å fortsette?
Gå videre
Lever svar
Stoppe
Lever svar
Gå tilbake
Lever svar
03:55
Hvordan erstatter vi y i en ligning?
Med den kjente y-verdien
Lever svar
Med x
Lever svar
Med a
Lever svar
04:00
Hva betyr '=' i matematikk?
At to uttrykk er like
Lever svar
At vi må gange
Lever svar
At vi må dele
Lever svar
04:12
Hva er 1 ganger x?
x
Lever svar
1
Lever svar
0
Lever svar
04:14
Hva kalles en symbolstørrelse vi ikke kjenner verdien til?
En ukjent
Lever svar
En konstant
Lever svar
En funksjon
Lever svar
04:19
Hva betyr det å løse en ligning?
Finne verdien til den ukjente
Lever svar
Finne en tilfeldig verdi
Lever svar
Slette likhetstegnet
Lever svar
04:28
Hva prøver vi å gjøre med ukjente i en ligning?
Bestemme dem
Lever svar
Ignorere dem
Lever svar
Lage flere
Lever svar
04:38
Hva betyr det å 'låse' en verdi i matematikk?
Bestemme dens verdi
Lever svar
Miste dens verdi
Lever svar
Endre dens form
Lever svar
04:46
Hva er et hovedmål med algebra?
Forenkle og løse ligninger
Lever svar
Gjøre dem vanskeligere
Lever svar
Skape flere ukjente
Lever svar
04:50
Hva kalles en lineær funksjon?
En rett linje
Lever svar
En kurve
Lever svar
En sirkelform
Lever svar
05:04
Hva blir y hvis x=0 i y=x?
0
Lever svar
1
Lever svar
x
Lever svar
05:12
Hvis b=-8, hva er ligningen?
y = x - 8
Lever svar
y = x + 8
Lever svar
y = -8x
Lever svar
05:16
Hva er konstantleddet i y=x-8?
-8
Lever svar
x
Lever svar
1
Lever svar
05:24
Hva kan skje om man tegner en linje unøyaktig?
Den ser feil ut
Lever svar
Den blir alltid korrekt
Lever svar
Den forandrer funksjonen
Lever svar
05:33
Hva betyr konstantleddet i en lineær ligning?
Hvor linjen krysser y-aksen
Lever svar
Hvor linjen krysser x-aksen
Lever svar
Stigningstallet
Lever svar
05:39
Gitt en funksjon f . Ovenfor ser du grafen til den deriverte av funksjonen.
a) For hvilken verdi av x har grafen til f et toppunkt? For hvilken verdi av x har grafen til f et bunnpunkt?
Punktet (2,−3) ligger på grafen til f.
b) Bestem likningen for tangenten til grafen i dette punktet.
Grafen til f har ingen toppunkt, og et bunnpunkt ved x = 2.
Lever svar
Toppunkt ved x = 0, bunnpunkt ved x = 4
Lever svar
Toppunkt ved x = 4, bunnpunkt ved x = 0
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Funksjonen har ekstremalpunkter når den deriverte er null. For x = 0 og x = 4 er det tillfelle. x = 0 er et toppunkt fordi den deriverte skifter fra positiv til negativ verdi,
og x = 4 er et bunnpunkt fordi den deriverte skifter fra negativ til positiv verdi.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Figuren ovenfor er satt sammen av to kvadrater. I det ene kvadratet har hver side
lengde x , og i det andre kvadratet har hver side lengde y . Omkretsen av hele
figuren er 16.
Bestem x og y slik at det samlede arealet av figuren blir minst mulig.
x = 2, og y = 2
Lever svar
x = 1 og y = 3
Lever svar
x = 6 og y = 10
Lever svar
×
Riktig svar!
Areal av begge kvadrater:A=x2+y2
Omkrets av begge: 4x+4y=16 som gir x=4−y
Innsatt i areal: A(y)=(4−y)2+y2=2y2−8y+16 A(ˊy)=4y−8 A(ˊy)=0⇒y=2
Det betyr, fra omkretslikningen, at x også er lik 2.
Arealet av kvadratene blir minst når x = y = 2.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Gitt en funksjon f . Ovenfor ser du grafen til den deriverte av funksjonen.
a) For hvilken verdi av x har grafen til f et toppunkt? For hvilken verdi av x har grafen til f et bunnpunkt?
Punktet (2,−3) ligger på grafen til f.
b) Bestem likningen for tangenten til grafen i dette punktet.
y=−2x+1
Lever svar
y=0
Lever svar
y=−2x−3
Lever svar
×
Riktig svar!
Likningen for en rett linje er y = ax + b
I punktet (2,-3) er den deriverte lik -2. Det gir y= -2x + b
Setter så punktet (2, -3) inn for x og y for å finne b: −3=−2⋅2+b som gir b=1.
Likningen blir da: y=−2x+1
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Grafen til en funksjon f(x) stiger for x mindre enn 3, har toppunktet i x = 3, og synker for x større enn 3. Hvordan blir fortegnslinja til f \' (x) ?
Stipla for x mindre enn 3, heltrukken for x større enn 3, null for x = 3.
Lever svar
Den går slik som grafen.
Lever svar
Heltrukken for x mindre enn 3, stipla for x større enn 3, null for x = 3.
Lever svar
×
Riktig svar!
Grafen øker når x er mindre enn tre, da er den deriverte positiv. Grafen synker når x er større enn tre, den deriverte er da negativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Gitt funksjonen f(x)=x2 . Hva er ikke riktig når det gjelder tangenten til grafen i x = 3 ?
Den har stigningstall lik 6
Lever svar
Linja går gjennom punktet (3,9)
Lever svar
Linja går gjennom origo.
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Siden stigningstallet er 6 og den går igjennom punktet (3,9) kan man skrive linjen som funksjonen:
t(x)=6(x−x1)+y1=6x−18+9=6x−9
Nullpunktet til denne linjen er da:
6x−9=0 6x=9 x=69=23
Linjen skjærer x-aksen i (23,t(23)), noe som ikke er origo.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Derivasjon er ikke veien å gå når vi skal finne
hvor grafen stiger
Lever svar
eventuelle topp - eller bunnpunkter til grafen
Lever svar
eventuelle nullpunkter til grafen
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
viser hvor mange kilogram f (x) en idrettsutøver veide x uker etter 1. januar 2013.
a) Tegn grafen til f .
b) Hvor mye veide idrettsutøveren 1. januar 2013, og hvor mye veide han ett år (52 uker)
    senere?
c) Omtrent hvor mange uker i løpet av 2013 veide han mer enn 70 kg?
d) Når veide idrettsutøveren mest, og når veide han minst?
    Hvor mye gikk han i gjennomsnitt ned i vekt per uke i den perioden han gikk ned i vekt?
e) Bestem f\'(3) og f\'(25)
    Hva forteller disse to svarene om vekten til idrettsutøveren?
Se løsning og registrer oppgaven
×
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=x2−x−2
a) Bruk graftegner til å tegne
grafen til f
en rett linje som går gjennom punktene (1, f(1)) og (3, f(3))
en rett linje som går gjennom punktene (0, f(0)) og (4, f(4))
tangenten til grafen til f i punktet (2, f(2))
b) Bruk CAS til å vise at tangenten til grafen til f i punktet (c,f(c)) er parallell med den rette linjen som går gjennom punktene (c+h,f(c+h)) og (c-h,f(c-h)).
Se løsning og registrer oppgaven
×
Begge har stigningstall 2c-1, altså er de parallelle.
viser hvor mange kilogram f (x) en idrettsutøver veide x uker etter 1. januar 2013.
a) Tegn grafen til f .
b) Hvor mye veide idrettsutøveren 1. januar 2013, og hvor mye veide han ett år (52 uker)
    senere?
c) Omtrent hvor mange uker i løpet av 2013 veide han mer enn 70 kg?
d) Når veide idrettsutøveren mest, og når veide han minst?
    Hvor mye gikk han i gjennomsnitt ned i vekt per uke i den perioden han gikk ned i vekt?
e) Bestem f\'(3) og f\'(25)
    Hva forteller disse to svarene om vekten til idrettsutøveren?
Se løsning og registrer oppgaven
×
Fra Figuren i c ser man at han veide mest i uke 11, nesten 84 kg. Han veide minst i uke 39, da i underkant av 65 kg. Dersom man forholder seg til tallene over er det et vekttap på 19kg. over 28 uker. Det gir et vekttap på ca. 680 gram per uke.
viser hvor mange kilogram f (x) en idrettsutøver veide x uker etter 1. januar 2013.
a) Tegn grafen til f .
b) Hvor mye veide idrettsutøveren 1. januar 2013, og hvor mye veide han ett år (52 uker)
    senere?
c) Omtrent hvor mange uker i løpet av 2013 veide han mer enn 70 kg?
d) Når veide idrettsutøveren mest, og når veide han minst?
    Hvor mye gikk han i gjennomsnitt ned i vekt per uke i den perioden han gikk ned i vekt?
e) Bestem f\'(3) og f\'(25)
    Hva forteller disse to svarene om vekten til idrettsutøveren?
Se løsning og registrer oppgaven
×
f(ˊ3)=1,57f(ˊ25)=−1,01
Har brukt Geogebra. Du kan også derivere for hånd, for så å sette inn 3 og 25 i argumentet. Det krever noe regning og tar trolig lengre tid. Svarene gir oss den momentane vektendringen i uke 3 og i uke 25.
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=x3−6x2+3x+18
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f, bestemme nullpunktene til f og eventuelle
topp- og bunnpunkter på grafen til f.
b) Bruk CAS til å bestemme eksakte verdier for nullpunktene til f og for eventuelle
topp- og bunnpunkter på grafen til f.
Grafen til f har to tangenter med stigningstall lik 3.
c) Bestem likningene for de to tangentene.
d) Tegn de to tangentene i samme koordinatsystem som grafen til f
Se løsning og registrer oppgaven
×
Tangenter med stigningstall 3:
y = 3x - 14
og
y = 3x + 18
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=x3−6x2+3x+18
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f, bestemme nullpunktene til f og eventuelle
topp- og bunnpunkter på grafen til f.
b) Bruk CAS til å bestemme eksakte verdier for nullpunktene til f og for eventuelle
topp- og bunnpunkter på grafen til f.
Grafen til f har to tangenter med stigningstall lik 3.
c) Bestem likningene for de to tangentene.
d) Tegn de to tangentene i samme koordinatsystem som grafen til f
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.