Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
DEL 1 - Uten hjelpemidler
Oppgave 1 (2 poeng)
Løs likningssettet
[5x+2y=43x+4y=−6]
Oppgave 2 (1 poeng)
Løs likningen
3⋅10x=3000
Oppgave 3 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret på standardform
0,2⋅10−4+3⋅10−5(0,5⋅106)2
Oppgave 4 (1 poeng)
Vis at
15⋅5−48=3
Oppgave 5 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig
lg1000⋅lg310⋅lg5102⋅lg0,00001
Oppgave 6 (3 poeng)
a) Vis at
x(x+2)(x−4)=x3−2x2−8x
b) Løs likningen
x3−2x2−8x=0
Oppgave 7 (2 poeng)
Løs ulikheten
x2−2x−8≥0
Oppgave 8 (3 poeng)
Funksjonenfer gitt ved
f(x)=x2+kx+4
For hvilke verdier avk har grafen til f
ingen skjæringspunkter med x-aksen
ett skjæringspunkt med x-aksen
to skjæringspunkter med x-aksen
Oppgave 9 (3 poeng)
a) Vis at
3x−3x1x+2+x1=x2−13x2+6x+3
b) Skriv så enkelt som mulig
3x−3x1x+2+x1
Oppgave 10 (4 poeng)
En funksjon f er gitt ved
a) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til i intervallet f∈[−2,2].
b) Bestem likningen for tangenten til grafen til f i punktet (1,f(1)).
Oppgave 11 (3 poeng)
Tenk deg at du kaster en rød og en blå terning.
Avgjør hvilket av de to alternativene nedenfor som er mest sannsynlig.
Terningene viser samme antall øyne.
Summen av antall øyne er 5 eller mindre.
Oppgave 12 (6 poeng)
I en likesidet trekant er alle sidene like lange og alle vinklene 60° . Høyden på en av sidene halverer denne siden.
Høyden deler den likesidete trekanten i to likestore rettvinklete trekanter.
I denne rettvinklete trekanten er vinklene 30° , 60° og 90° . I tillegg er hypotenusen dobbelt så
lang som den minste kateten.
Denne sammenhengen kalles 30° , 60° og 90° - setningen.
Ovenfor ser du to avsnitt fra en lærebok for 10. klasse.
a) Vis at DC=2s3
b) Bruk ΔADC til å vise at sin60∘=23.
I trekanten PQR er PQ=8 og PR=23. Se skissen nedenfor.
c) Bestem arealet av ΔPQR.
d) Vis at tanQ=8−33
Oppgave 13 (4 poeng)
Fire andregradsfunksjoner p , q , r og s er gitt ved
p(x)=x2−2x
q(x)=x2+2x−2
r(x)=4−x2
s(x)=x2−2x−2
Nedenfor ser du seks grafer.
Hvilken graf er grafen til p ?
Hvilken graf er grafen til q ?
Hvilken graf er grafen til r ?
Hvilken graf er grafen til s ?
Husk å begrunne svarene dine.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
Tabellen ovenfor viser hvor mye en kroneis kostet noen utvalgte år i perioden fra 1970 til
2017.
a) Legg opplysningene i tabellen ovenfor inn som punkter i et koordinatsystem der x-aksen viser antall år etter 1970 og y-aksen viser pris (kroner).
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=0,0054x2+0,26x+0,9,x∈[0,50]
b) Tegn grafen til f i samme koordinatsystem som du brukte i oppgave a).
I resten av denne oppgaven skal du bruke funksjonen f som en modell som viser prisen
f(x) kroner for en kroneis x år etter 1970.
c) Når var prisen for en kroneis 16 kroner, ifølge modellen?
d) Hvor mye har prisen for en kroneis i gjennomsnitt steget med per år fra 1975 til 2015?
Oppgave 2 (4 poeng)
Ved en videregående skole er det 640 elever. I en undersøkelse ble elevene spurt om når de legger seg kvelden før en skoledag.
41 av elevene svarte at de legger seg før klokka 23.
Det viser seg at
54 av elevene som legger seg før klokka 23, har et karaktersnitt over fire
31 av elevene som legger seg etter klokka 23, har et karaktersnitt over fire
a) Lag en krysstabell som illustrerer opplysningene som er gitt ovenfor.
Tenk deg at vi trekker ut en elev ved skolen tilfeldig.
b) Bestem sannsynligheten for at eleven har et karaktersnitt over fire.
Tenk deg at den eleven vi trakk i oppgave b), har et karaktersnitt over fire.
c) Bestem sannsynligheten for at denne eleven legger seg før klokka 23 kvelden før en skoledag.
Oppgave 3 (2 poeng)
Gitt trekanten ovenfor.
Bruk CAS til å bestemme s .
Oppgave 4 (6 poeng)
Figuren ovenfor viser to rettvinklete trekanter, ΔADC og ΔDBC. AC=a, BC=b. AD=c1, CD=h, hvor h er høyden fra C på AB. Maria påstår at høyden h kan uttrykkes på ulike måter:
1) h=a⋅cosu
2) h=b⋅cosv
a) Vis at Maria har rett
For å bestemme arealet T av ΔABC vil Maria regne slik: T=2c1⋅h+2c2⋅h
b) Bruk blant annet resultatet fra oppgave a), og vis at dette uttrykket for arealet kan skrives som
T=2a⋅sinu⋅b⋅cosv+2b⋅sinv⋅a⋅cosu
Mats bruker arealsetningen og får at arealet av trekanten også kan skrives slik:
T=21a⋅b⋅sin(u+v)
c) Bruk dette uttrykket og uttrykket du har for arealet fra oppgave b), til å vise at
sinu+v=sinu⋅cosv+sinv⋅cosu
Oppgave 5 (6 poeng)
En funksjon f er gitt ved
f(x)=x2−6x+8
a) Vis at tangeten til grafen til f i punktet (4,f(4)) er parallell med linjen som går gjennom punktet (2,f(2)) og (6,f(6)).
Nedenfor ser du grafen til en funksjon g gitt ved
g(x)=ax2+bx+c,a=0
b) Bruk CAS til å bestemme stigningstallet til tangenten til grafen til g i punktet
M(2p+q,g(2p+q))
c) Vis at linjen gjennom punktene P(p,g(p)) og Q(q,g(q)) er parallell med tangenten i oppgave b).
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Vi ser på andregradslikninger. Alle andregradslikninger kan skrives på formen ax2+bx+c=0
×
×
00:00
Her ser vi fire andregradsligninger. Det som er felles for andregradsligninger er at det leddet med x opphøyd i noe, den høyeste ordenen x er opphøyd i, er to. Her har vi to x i andre, og så har vi et førstegradsledd, og så har vi et konstantledd, lik null. I den andre ligningen har vi også forskjellige typer ledd, og x i andre er den høyeste orden. Vi har
+
Quiz section 0
Hva kjennetegner en andregradslikning?
↻
Den høyeste potensen av x er to.
Lever svar
Den høyeste potensen av x er tre.
Lever svar
Den har ingen konstantledd.
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:28
Samme i de to her nede.
+
Quiz section 1
Hva er graden til den høyeste x i en andregradslikning?
↻
To
Lever svar
Tre
Lever svar
En
Lever svar
00:31
Det vi kan gjøre med andregradsligninger er at vi kan skrive dem på formen a x i andre pluss b x pluss c lik null. Skal vise hvordan det fungerer på de fire likningene her. I det første tilfellet ser vi at foran x i andre står tallet to, og da er to en koeffisient, sier vi. Det er det samme som tallet a foran x i andre der, så det vil si at a er lik to.
+
Quiz section 2
Hva er standardformen til en andregradslikning?
↻
a x³ + b x² + c x + d = 0
Lever svar
a x² + b x + c = 0
Lever svar
a x + b = 0
Lever svar
01:03
Foran x står det et tretall.
+
Quiz section 3
Hva kalles tallet foran x i en ligning?
↻
Koeffisienten
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
Eksponenten
Lever svar
01:07
Det samme som b-en her oppe i den standardiserte skrivemåten, så da kjenner vi igjen koeffisienten b er lik tre. Og til slutt har vi konstantleddet her, pluss fire står det, er det samme som å si at c er lik fire. Grunnen til at vi gjør sånn er at vi i neste video skal se på en formel for hvordan man løser sånne andregradsligninger. Vi ser da i den andre ligningen at her står ting litt mer hulter til bulter på en måte. Det vi vil er at vi vil ha alle leddene på venstre siden av likhetstegnet, og vi vil gjerne skrive dem sånn at det står andregradsledd først, og så et førstegradsledd, og til slutt konstantleddet. Så det vi gjør da her er at vi bruker ting vi kjenner igjen fra ligningsløsning. Da kan vi flytte ledd over og skifte fortegn.
+
Quiz section 4
Hvorfor flytter vi alle leddene til venstre side av likhetstegnet?
↻
For å skrive ligningen på standardform
Lever svar
For å gjøre ligningen vanskeligere
Lever svar
For å eliminere x-leddene
Lever svar
02:03
Skifte ledd over fra den ene siden av likhetstegnet til den andre. Så da får vi, når vi flytter over x i andre, så blir det minus x i andre.
+
Quiz section 5
Hva skjer med fortegnet til et ledd når det flyttes over likhetstegnet?
↻
Fortegnet skifter
Lever svar
Fortegnet forblir det samme
Lever svar
Leddet blir null
Lever svar
02:15
To x har vi der.
+
Quiz section 6
Hva representerer leddet 2x i en ligning?
↻
Førstegradsleddet
Lever svar
Andregradsleddet
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
02:17
Kan skrive det som er der fra før med svart: to x pluss tre.
+
Quiz section 7
Hva kan vi gjøre med ledd som allerede er på venstre side av likhetstegnet?
↻
Flytte dem til høyre side
Lever svar
Beholde dem som de er
Lever svar
Endre fortegnet deres
Lever svar
02:23
Og så må vi også flytte over det totallet der, og da blir det minus to.
+
Quiz section 8
Hva skjer med tallet når vi flytter det over likhetstegnet?
↻
Det forblir uendret
Lever svar
Det skifter fortegn
Lever svar
Det blir null
Lever svar
02:30
Da er det ikke noe mer igjen på høyre siden, så da blir det lik null.
+
Quiz section 9
Hva er resultatet når alle ledd er på venstre side av likhetstegnet?
↻
Høyre side er lik null
Lever svar
Ligningen er uløselig
Lever svar
Venstre side er lik null
Lever svar
02:35
Og så rydder vi opp i det som står der fordi vi har fortsatt.
+
Quiz section 10
Hva bør vi gjøre etter å ha flyttet alle ledd til én side?
↻
Forenkle uttrykket
Lever svar
Legge til flere ledd
Lever svar
Dele ligningen med x
Lever svar
02:40
Vi har tre minus to, og det er lik én, så det blir rett og slett minus x opphøyd i to pluss to x pluss én lik null.
+
Quiz section 11
Hva er 3 minus 2?
↻
-1
Lever svar
5
Lever svar
1
Lever svar
02:52
Da kan vi kjenne igjen koeffisientene. Sånn som de står her oppe, da må a være lik minus én.
+
Quiz section 12
Hva er koeffisienten a hvis leddet er -x²?
↻
1
Lever svar
-1
Lever svar
0
Lever svar
03:02
Når det står minus x i andre, så er det som om det står minus én x i andre.
+
Quiz section 13
Hva betyr det når det står -x² i en ligning?
↻
Koeffisienten er -1
Lever svar
Koeffisienten er 0
Lever svar
Koeffisienten er 1
Lever svar
03:09
Foran x står det to. Så da er b lik to, og vi har et konstantledd én, c er lik én.
+
Quiz section 14
Hva kalles tallet foran x i en andregradslikning?
↻
Koeffisienten b
Lever svar
Koeffisienten c
Lever svar
Koeffisienten a
Lever svar
03:20
Så ser vi på den tredje ligningen. Der også må vi flytte noe over før vi gjør noe annet.
+
Quiz section 15
Hva bør vi gjøre først hvis ligningen ikke er på standardform?
↻
Multiplisere alle ledd med null
Lever svar
Dele med x
Lever svar
Flytte ledd over likhetstegnet
Lever svar
03:28
Så vi skriver da x i andre.
+
Quiz section 16
Hva betyr x²?
↻
x opphøyd i én
Lever svar
x opphøyd i tre
Lever svar
x opphøyd i to
Lever svar
03:32
Vi flytter over nitallet, da blir det minus ni.
+
Quiz section 17
Hva skjer med et tall når vi flytter det over likhetstegnet?
↻
Det skifter fortegn
Lever svar
Det forblir positivt
Lever svar
Det blir multiplisert med x
Lever svar
03:38
Og da står det lik null. Legg merke til at å flytte over er det samme som å trekke fra ni på begge sider av likningen.
+
Quiz section 18
Hva tilsvarer det å flytte et ledd over likhetstegnet?
↻
Å trekke det fra begge sider
Lever svar
Å legge det til på begge sider
Lever svar
Å multiplisere begge sider med det
Lever svar
03:47
Men da kan vi kjenne igjen koeffisientene. Foran x i andre står det ingenting, og det er det samme som at det er én x i andre. Så da er a lik én.
+
Quiz section 19
Hva er koeffisienten a hvis det ikke står noe tall foran x²?
↻
1
Lever svar
0
Lever svar
-1
Lever svar
04:00
Men her har vi ikke noe førstegradsledd i det hele tatt. Det vil si at det er null x, så b er lik null.
+
Quiz section 20
Hva er verdien av b hvis det ikke er noe x-ledd i ligningen?
↻
0
Lever svar
-1
Lever svar
1
Lever svar
04:11
Og så har vi konstant...
+
Quiz section 21
Hva kalles leddet uten x i en ligning?
↻
Koeffisienten
Lever svar
Eksponenten
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
04:14
Unnskyld, vi har konstantleddet i minus ni, så c er lik minus ni.
+
Quiz section 22
Kan konstantleddet c være et negativt tall?
↻
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis a er negativ
Lever svar
04:21
Og så har vi igjen her borte. Her har vi [..]. Her står det for så vidt.
+
Quiz section 23
Kan koeffisienten a være negativ?
↻
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis b er positiv
Lever svar
04:28
Ryddig og fint. Vi kjenner igjen tallet foran x i andre, a er lik minus to.
+
Quiz section 24
Hva er verdien av a hvis leddet er -2x²?
↻
2
Lever svar
0
Lever svar
-2
Lever svar
04:35
Og så har vi et femtall foran x, så b blir lik fem. Men her er det ingen konstantledd. Det vil si c er da lik null.
+
Quiz section 25
Hva er verdien av c hvis det ikke er noe konstantledd?
↻
1
Lever svar
-1
Lever svar
0
Lever svar
04:47
Da har vi alle ligningene på formen a x i andre pluss b x pluss c lik null.
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Funksjonen f er gitt ved
      f(x)=x2+bx+c
Grafen til f skjærer y - aksen i punktet (0, 4) og har ett nullpunkt.
Bestem b og c.
b = ±4 , c = -4
Lever svar
b = 4, c = 4
Lever svar
b = ±4 , c = 4
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
f(x)=x2+bx+c
Grafen skjærer y - aksen i (0, 4), dvs. f(0) = 4, altså er c = 4.
Funksjonen f har ett nullpunkt, dvs: b2−4ac=0b=±4f(x)=x2−4x+4∨f(x)=x2+4x+4
Tilbakestill oppgaven som uløst
Vi vil løse likningen 2x2+x−3=0 ved hjelp av andregradsformelen. Da er:
a = 2x, b = x, c = -3
Lever svar
a = 2, b = 0, c = -3
Lever svar
a = 2, b = 1 c= -3
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Andregradslikning er på denne formen: ax2+bx+c=0
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvordan er formelen for løsningen av andregradslikninger?
x = abc
Lever svar
x=2ab±b2−4ac
Lever svar
x=2a−b±b2−4ac
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Denne er viktig å bare kunne.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat
med sider x. Figuren har areal lik c.
a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen
x2+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme
type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og
tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.
b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+4b2
c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen (x+2b)2=c+4b2
d) Bruk oppgave c) til å vise at x=2−b+b2+4c
Se løsning og registrer oppgaven
×
Arealet av et kvadrat med sider x, er x2
Arealet av et rektangel med sider x og b er xb.
Siden figuren i oppgaven består av to slike figurer og har areal c må x2+bx=c
x vil da være en positiv løsning av andregradslikningen x2+bx−c=0
Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat
med sider x. Figuren har areal lik c.
a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen x2+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme
type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og
tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.
b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+4b2
c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen (x+2b)2=c+4b2
d) Bruk oppgave c) til å vise at x=2−b+b2+4c
Se løsning og registrer oppgaven
×
Kvadratet ABCD: (x+2b)(x+2b)=x2+2xb+2xb+4b2=x2+xb+4b2=c+4b2
De to første leddene i svaret, tilsvarer c i oppgave a. Sees også fra figur tre.
Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat
med sider x. Figuren har areal lik c.
a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen x2+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme
type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og
tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.
b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+4b2
c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen
(x+2b)2=c+4b2
d) Bruk oppgave c) til å vise at x=2−b+b2+4c
Se løsning og registrer oppgaven
×
x er en del av sidene (x+2b) som utspenner kvadratet ABCD. Dette er en lengde, og man snakker normalt ikke om negative lengder. c er arealet av rektangelet i a.
Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat
med sider x. Figuren har areal lik c.
a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen x2+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme
type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og
tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.
b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+4b2
c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen (x+2b)2=c+4b2
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.