Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
DEL 1 - Uten hjelpemidler
Oppgave 1 (2 poeng)
Løs likningssettet
[5x+2y=43x+4y=−6]
Oppgave 2 (1 poeng)
Løs likningen
3⋅10x=3000
Oppgave 3 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret på standardform
0,2⋅10−4+3⋅10−5(0,5⋅106)2
Oppgave 4 (1 poeng)
Vis at
15⋅5−48=3
Oppgave 5 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig
lg1000⋅lg310⋅lg5102⋅lg0,00001
Oppgave 6 (3 poeng)
a) Vis at
x(x+2)(x−4)=x3−2x2−8x
b) Løs likningen
x3−2x2−8x=0
Oppgave 7 (2 poeng)
Løs ulikheten
x2−2x−8≥0
Oppgave 8 (3 poeng)
Funksjonenfer gitt ved
f(x)=x2+kx+4
For hvilke verdier avk har grafen til f
ingen skjæringspunkter med x-aksen
ett skjæringspunkt med x-aksen
to skjæringspunkter med x-aksen
Oppgave 9 (3 poeng)
a) Vis at
3x−3x1x+2+x1=x2−13x2+6x+3
b) Skriv så enkelt som mulig
3x−3x1x+2+x1
Oppgave 10 (4 poeng)
En funksjon f er gitt ved
a) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til i intervallet f∈[−2,2].
b) Bestem likningen for tangenten til grafen til f i punktet (1,f(1)).
Oppgave 11 (3 poeng)
Tenk deg at du kaster en rød og en blå terning.
Avgjør hvilket av de to alternativene nedenfor som er mest sannsynlig.
Terningene viser samme antall øyne.
Summen av antall øyne er 5 eller mindre.
Oppgave 12 (6 poeng)
I en likesidet trekant er alle sidene like lange og alle vinklene 60° . Høyden på en av sidene halverer denne siden.
Høyden deler den likesidete trekanten i to likestore rettvinklete trekanter.
I denne rettvinklete trekanten er vinklene 30° , 60° og 90° . I tillegg er hypotenusen dobbelt så
lang som den minste kateten.
Denne sammenhengen kalles 30° , 60° og 90° - setningen.
Ovenfor ser du to avsnitt fra en lærebok for 10. klasse.
a) Vis at DC=2s3
b) Bruk ΔADC til å vise at sin60∘=23.
I trekanten PQR er PQ=8 og PR=23. Se skissen nedenfor.
c) Bestem arealet av ΔPQR.
d) Vis at tanQ=8−33
Oppgave 13 (4 poeng)
Fire andregradsfunksjoner p , q , r og s er gitt ved
p(x)=x2−2x
q(x)=x2+2x−2
r(x)=4−x2
s(x)=x2−2x−2
Nedenfor ser du seks grafer.
Hvilken graf er grafen til p ?
Hvilken graf er grafen til q ?
Hvilken graf er grafen til r ?
Hvilken graf er grafen til s ?
Husk å begrunne svarene dine.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
Tabellen ovenfor viser hvor mye en kroneis kostet noen utvalgte år i perioden fra 1970 til
2017.
a) Legg opplysningene i tabellen ovenfor inn som punkter i et koordinatsystem der x-aksen viser antall år etter 1970 og y-aksen viser pris (kroner).
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=0,0054x2+0,26x+0,9,x∈[0,50]
b) Tegn grafen til f i samme koordinatsystem som du brukte i oppgave a).
I resten av denne oppgaven skal du bruke funksjonen f som en modell som viser prisen
f(x) kroner for en kroneis x år etter 1970.
c) Når var prisen for en kroneis 16 kroner, ifølge modellen?
d) Hvor mye har prisen for en kroneis i gjennomsnitt steget med per år fra 1975 til 2015?
Oppgave 2 (4 poeng)
Ved en videregående skole er det 640 elever. I en undersøkelse ble elevene spurt om når de legger seg kvelden før en skoledag.
41 av elevene svarte at de legger seg før klokka 23.
Det viser seg at
54 av elevene som legger seg før klokka 23, har et karaktersnitt over fire
31 av elevene som legger seg etter klokka 23, har et karaktersnitt over fire
a) Lag en krysstabell som illustrerer opplysningene som er gitt ovenfor.
Tenk deg at vi trekker ut en elev ved skolen tilfeldig.
b) Bestem sannsynligheten for at eleven har et karaktersnitt over fire.
Tenk deg at den eleven vi trakk i oppgave b), har et karaktersnitt over fire.
c) Bestem sannsynligheten for at denne eleven legger seg før klokka 23 kvelden før en skoledag.
Oppgave 3 (2 poeng)
Gitt trekanten ovenfor.
Bruk CAS til å bestemme s .
Oppgave 4 (6 poeng)
Figuren ovenfor viser to rettvinklete trekanter, ΔADC og ΔDBC. AC=a, BC=b. AD=c1, CD=h, hvor h er høyden fra C på AB. Maria påstår at høyden h kan uttrykkes på ulike måter:
1) h=a⋅cosu
2) h=b⋅cosv
a) Vis at Maria har rett
For å bestemme arealet T av ΔABC vil Maria regne slik: T=2c1⋅h+2c2⋅h
b) Bruk blant annet resultatet fra oppgave a), og vis at dette uttrykket for arealet kan skrives som
T=2a⋅sinu⋅b⋅cosv+2b⋅sinv⋅a⋅cosu
Mats bruker arealsetningen og får at arealet av trekanten også kan skrives slik:
T=21a⋅b⋅sin(u+v)
c) Bruk dette uttrykket og uttrykket du har for arealet fra oppgave b), til å vise at
sinu+v=sinu⋅cosv+sinv⋅cosu
Oppgave 5 (6 poeng)
En funksjon f er gitt ved
f(x)=x2−6x+8
a) Vis at tangeten til grafen til f i punktet (4,f(4)) er parallell med linjen som går gjennom punktet (2,f(2)) og (6,f(6)).
Nedenfor ser du grafen til en funksjon g gitt ved
g(x)=ax2+bx+c,a=0
b) Bruk CAS til å bestemme stigningstallet til tangenten til grafen til g i punktet
M(2p+q,g(2p+q))
c) Vis at linjen gjennom punktene P(p,g(p)) og Q(q,g(q)) er parallell med tangenten i oppgave b).
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Å gange hvert ledd i den ene med hvert ledd i den andre
Lever svar
Å legge sammen tallene i parentesene
Lever svar
Å trekke fra alle tallene
Lever svar
00:19
Hva blir x multiplisert med x?
x²
Lever svar
x
Lever svar
2x
Lever svar
00:30
Hva gjør man når man faktoriserer baklengs?
Finner to faktorer som gir originaluttrykket når de ganges sammen
Lever svar
Ersetter x med et tilfeldig tall
Lever svar
Legger til flere variabler
Lever svar
00:43
Hvordan ser en faktorisering av et andregradsuttrykk ofte ut?
(x + a)(x + b)
Lever svar
x² + a
Lever svar
a + b
Lever svar
00:56
Hva bestemmer a + b i (x + a)(x + b)?
Koefisienten foran x
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
Graden av uttrykket
Lever svar
01:14
Hva bestemmer a * b i (x + a)(x + b)?
Konstantleddet
Lever svar
Koeffisienten foran x²
Lever svar
Ingenting
Lever svar
01:22
Hvilke krav stilles til a og b når man faktoriserer x² + bx + c?
a + b = b og a * b = c
Lever svar
a + b = 0 og a * b = 0
Lever svar
a og b må være større enn 10
Lever svar
01:29
Finnes det ofte hele tall som oppfyller disse kravene?
Ja, ofte
Lever svar
Nei, aldri
Lever svar
Bare om man gjetter vilkårlig
Lever svar
01:46
Hvordan kan man kontrollere en faktorisering?
Ved å multiplisere parentesene tilbake
Lever svar
Ved å addere heltall
Lever svar
Ved å gjette tilfeldig
Lever svar
01:57
Kan man faktorisere også når uttrykket inneholder negative tall?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun om tallene er positive
Lever svar
02:13
Kan faktorisering involvere negative koeffisienter?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun positive koeffisienter
Lever svar
02:15
Må a og b fortsatt oppfylle forholdene om sum og produkt?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis begge er positive
Lever svar
02:21
Må man alltid løse et ligningsett for å finne a og b?
Nei, ofte ser man løsningen direkte
Lever svar
Ja, alltid
Lever svar
Bare når tallene er svært store
Lever svar
02:35
Kan en av faktorene være negativ?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare om summen er positiv
Lever svar
02:38
Finnes det alltid en heltallsløsning?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare i sjeldne tilfeller
Lever svar
02:47
Kan løsningen bestå av én positiv og én negativ faktor?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun to positive
Lever svar
02:50
Spiller rekkefølgen på parentesene noen rolle?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare hvis a = b
Lever svar
03:08
Er (x+a)(x+b) det samme som (x+b)(x+a)?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis a = b
Lever svar
03:12
Kan samme uttrykk skrives i en annen rekkefølge uten at det endres?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare i spesielle tilfeller
Lever svar
03:18
Hva kalles metoden for å faktorisere med hele tall?
Heltallsmetoden
Lever svar
Kvadratmetoden
Lever svar
Differansemetoden
Lever svar
03:22
Hvorfor heter det heltallsmetoden?
Fordi den bruker hele tall
Lever svar
Fordi den bruker desimaltall
Lever svar
Fordi den ikke bruker tall i det hele tatt
Lever svar
03:26
Hva om man ikke finner to hele tall som passer?
Da kan man ikke bruke heltallsmetoden
Lever svar
Da er faktorisering umulig
Lever svar
Da legger man bare til flere faktorer
Lever svar
03:28
Finnes det alltid to hele tall for enhver faktorisering?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare hvis tallene er positive
Lever svar
03:33
Hva om ingen heltall passer for sum og produkt?
Man må bruke en annen metode
Lever svar
Man avslutter oppgaven
Lever svar
Man velger et tall tilfeldig
Lever svar
03:46
Hvorfor brukes ofte hele tall i skoleoppgaver om faktorisering?
For å gjøre oppgavene enklere
Lever svar
For å gjøre dem umulige
Lever svar
For å skape mer forvirring
Lever svar
03:56
Hvorfor foretrekker oppgaveforfattere hele tall?
For å unngå stygge uttrykk
Lever svar
For å gjøre oppgaven umulig
Lever svar
For å få rare svar
Lever svar
04:06
Hva er fordelen med heltallsmetoden?
Den er effektiv
Lever svar
Den gjør det mer komplisert
Lever svar
Den gir ingen fordeler
Lever svar
04:15
Hvilken type ligning omhandler metoden?
Andregradsligninger
Lever svar
Førstegradsligninger
Lever svar
Differensialligninger
Lever svar
00:00
Hvilken metode nevnes?
Heltallsmetoden
Lever svar
Trigonometrimetoden
Lever svar
Logaritmemetoden
Lever svar
00:20
Hva kreves for at metoden skal fungere?
At a og b er hele tall
Lever svar
At løsningen er kompleks
Lever svar
At ligningen ikke kan faktoriseres
Lever svar
00:45
Hva sier produktregelen hvis produktet er null?
Minst én faktor er null
Lever svar
Ingen faktorer er null
Lever svar
Alle faktorer er like
Lever svar
01:17
Hvorfor faktoriseres en andregradsligning?
For å finne nullpunktene
Lever svar
For å gjøre ligningen mer komplisert
Lever svar
For å unngå alle løsninger
Lever svar
01:20
Hva må produktet av faktorene tilsvare?
Konstantleddet i uttrykket
Lever svar
Koeffisienten til x
Lever svar
Alltid tallet 1
Lever svar
01:42
Hva må summen av faktorene tilsvare?
Koeffisienten til x
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
Koeffisienten til x²
Lever svar
01:59
Kan man alltid lett faktorisere uten passende heltall?
Nei
Lever svar
Ja, alltid
Lever svar
Bare med negativt konstantledd
Lever svar
02:04
Hva gjør man for å finne faktorpar?
Faktoriserer konstantleddet
Lever svar
Gjetter vilkårlig
Lever svar
Deler på x
Lever svar
02:14
Hva avgjør fortegnet på faktorene?
Tegnet på leddene i ligningen
Lever svar
Om tallene er partall
Lever svar
Om tallene er primtall
Lever svar
02:21
Hvorfor kan rekkefølge på faktorene endres?
For å oppnå riktig sum
Lever svar
For å gjøre ligningen mer komplisert
Lever svar
For å fjerne alle løsninger
Lever svar
02:33
Hva oppnår vi ved faktorisering?
En enklere vei til løsninger
Lever svar
Ingen løsninger
Lever svar
Mer komplekse uttrykk
Lever svar
02:38
Hva bekrefter man ved å multiplisere faktorene?
At man får tilbake originalt uttrykk
Lever svar
At produktet alltid er 1
Lever svar
At ligningen får færre løsninger
Lever svar
02:42
Hva innebærer produktregelen i faktorisert form?
Minst en faktor må være null
Lever svar
Begge faktorer må være positive
Lever svar
Ingen faktor kan være null
Lever svar
03:06
Hvorfor setter vi faktorene lik null?
For å finne løsningene for x
Lever svar
For å fjerne løsningene
Lever svar
For å gjøre ligningen umulig
Lever svar
03:16
Hvor mange løsninger har en typisk andregradsligning?
To
Lever svar
Én
Lever svar
Ingen
Lever svar
03:21
Kan en andregradsligning ha færre enn to løsninger?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare ved negativ konstant
Lever svar
03:27
Hva brukes abc-formelen til?
Finne arealet av en sirkel
Lever svar
Finne nullpunkter
Lever svar
Finne omkretsen av en trekant
Lever svar
00:00
Hva er b i abc-formelen?
Koeffisienten til x
Lever svar
Koeffisienten til x²
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
00:34
Hva betyr ± i en formel?
To mulige verdier
Lever svar
Én mulig verdi
Lever svar
Ingen verdier
Lever svar
00:44
Hva er kvadratroten av 49?
5
Lever svar
7
Lever svar
9
Lever svar
00:53
Er 7 et reelt tall?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare noen ganger
Lever svar
01:09
Kan en andregradsligning ha to ulike nullpunkter?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis a=0
Lever svar
01:12
Kan man faktorisere et uttrykk ved hjelp av nullpunkter?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare for lineære uttrykk
Lever svar
01:28
Kan vi multiplisere en faktor inn i en parentes?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis tallet er 1
Lever svar
01:59
Er det lov å omorganisere faktorer i et produkt?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare i sjeldne tilfeller
Lever svar
02:03
Finnes det ofte flere måter å skrive et faktoriserte uttrykk?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare én måte
Lever svar
02:09
Kan samme metode brukes til å faktorisere ulike andregradsuttrykk?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare noen spesielle tilfeller
Lever svar
02:17
Er abc-formelen nyttig for å finne nullpunkter?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Kun for lineære ligninger
Lever svar
02:21
Hvilken koeffisient kalles b i en andregradsligning?
Koeffisienten til x
Lever svar
Koeffisienten til x²
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
02:25
Kan farger brukes for å tydeliggjøre deler av en utregning?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare i mattebøker
Lever svar
02:31
Er c-leddet i en andregradsligning et konstant tall?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis b=0
Lever svar
02:36
Er a i abc-formelen koeffisienten til x²?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis den er 1
Lever svar
02:42
Kan fortegn påvirke løsningen av en ligning?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare ved brøker
Lever svar
02:45
Er multiplikasjon en grunnleggende aritmetisk operasjon?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare i avansert matematikk
Lever svar
02:55
Er kvadratroten av et negativt tall reell?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare når tallet er -1
Lever svar
03:00
Kan en andregradsligning mangle reelle nullpunkter?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis a=0
Lever svar
03:04
Er nullpunkter nødvendige for nullpunktsmetoden?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare noen ganger
Lever svar
03:18
Er faktorisering å skrive et uttrykk som et produkt av faktorer?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare for tall
Lever svar
03:25
Kan man konkludere etter å ha analysert en ligning?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis løsningen er enkel
Lever svar
03:27
Finnes det andregradsuttrykk som ikke kan faktoriseres (reelt)?
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare når b=0
Lever svar
03:32
Hva kalles en funksjon av grad to?
Annengradfunksjon
Lever svar
Førstegradfunksjon
Lever svar
Tredjegradfunksjon
Lever svar
00:00
Hvilket verktøy kan brukes digitalt?
CAS
Lever svar
Papir og blyant
Lever svar
Kalkulator
Lever svar
00:24
Hva settes lik null for å finne nullpunkter?
f(x)
Lever svar
a-verdien
Lever svar
Konstantleddet
Lever svar
00:30
Hva slags uttrykk gir abc-formelen?
Rotuttrykk
Lever svar
Brøkuttrykk
Lever svar
Summasjon
Lever svar
00:48
Hvor mange løsninger ved negativt uttrykk under rota?
Ingen
Lever svar
En
Lever svar
To
Lever svar
00:54
Hvilket matematikkprogram nevnes?
GeoGebra
Lever svar
Excel
Lever svar
Wolfram Alpha
Lever svar
01:24
Hva kalles funksjonen?
f(x)
Lever svar
g(y)
Lever svar
h(z)
Lever svar
01:32
Er mellomrom før x² nødvendig?
Nei, men det er en god regel
Lever svar
Ja, alltid
Lever svar
Nei, unngå det
Lever svar
01:45
Hva er en god regel?
Bruke mellomrom i uttrykk
Lever svar
Aldri bruke mellomrom
Lever svar
Bare mellomrom ved addisjon
Lever svar
01:53
Hva byttes 'equation' ut med?
f(x)=0
Lever svar
a=1
Lever svar
x=2
Lever svar
02:04
Hva får man ved f(x)=0?
En løsning
Lever svar
Ingen løsning
Lever svar
En feil
Lever svar
02:14
Hvilket uttrykk nevnes igjen?
Rotuttrykk
Lever svar
Logaritme
Lever svar
Rasjonaluttrykk
Lever svar
02:18
Hvor mange løsninger kan en annengradsligning ha?
0, 1 eller 2
Lever svar
Alltid 2
Lever svar
Alltid 1
Lever svar
02:23
Hva skiller to løsninger?
Pluss/minus
Lever svar
Multiplikasjon
Lever svar
Divisjon
Lever svar
02:42
Når oppstår problemet under rota?
Når to a + 1 = 0
Lever svar
Når x = 1
Lever svar
Når f(x)=2
Lever svar
02:46
Hva kan man gjøre med en lineær ligning?
Løse den
Lever svar
Ignorere den
Lever svar
Mangfoldiggjøre den
Lever svar
02:55
Hva er a når to a + 1 = 0?
-1/2
Lever svar
0
Lever svar
1/2
Lever svar
03:01
Hva er vist nå?
Første del av planen
Lever svar
Siste del av planen
Lever svar
Ingen plan
Lever svar
03:21
Hva gjør foreleseren i CAS?
Skriver noe
Lever svar
Sletter alt
Lever svar
Zoomer inn
Lever svar
03:29
Hva vurderes?
Å krympe visningen
Lever svar
Å utvide visningen
Lever svar
Å ikke gjøre noe
Lever svar
03:32
Hva sier foreleseren?
Sånn
Lever svar
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
03:36
Hva vil foreleseren gjøre?
Sette inn et sideskift
Lever svar
Slette alt
Lever svar
Lagre filen
Lever svar
03:38
Hva settes inn her?
Sideskift
Lever svar
Linjeskift
Lever svar
Kommando
Lever svar
03:47
Hva ser foreleseren?
At det blir en løsning
Lever svar
At alt forsvinner
Lever svar
At det blir tre løsninger
Lever svar
03:56
Hva diskuteres?
Verdien til a
Lever svar
Verdien til x
Lever svar
Verdien til nullpunktet
Lever svar
04:01
Hvilken verdi nevnes?
-1/2
Lever svar
0
Lever svar
1/2
Lever svar
04:05
Hva var planen?
En løsning når uttrykket er null
Lever svar
Ingen løsning
Lever svar
Alltid to løsninger
Lever svar
04:11
Hvilken verdi er spesiell under rota?
Null
Lever svar
En
Lever svar
To
Lever svar
04:18
Hva sier foreleseren?
Og så
Lever svar
Stopp
Lever svar
Vent litt
Lever svar
04:22
Hvor mange løsninger nevnes?
To
Lever svar
En
Lever svar
Ingen
Lever svar
04:24
Hva skjer hvis a > -1/2?
Uttrykket under rota blir positivt
Lever svar
Uttrykket blir negativt
Lever svar
Ingen endring
Lever svar
04:28
Hva sier foreleseren om a > -1/2?
At uttrykket er positivt
Lever svar
At uttrykket er negativt
Lever svar
At intet endres
Lever svar
04:47
Hva blir uttrykket under rota da?
Positivt
Lever svar
Negativt
Lever svar
Nøytralt
Lever svar
04:57
Hva fører positivt uttrykk under rota til?
En løsning
Lever svar
Ingen løsning
Lever svar
Tre løsninger
Lever svar
05:03
Hvor mange løsninger nevnes nå?
Ingen
Lever svar
En
Lever svar
To
Lever svar
05:06
Hvor mange nullpunkter er det?
Ingen
Lever svar
Ett
Lever svar
To
Lever svar
05:12
Hva betyr et nullpunkt?
En løsning av ligningen
Lever svar
En konstant
Lever svar
En koeffisient
Lever svar
05:17
Hva skjer når a
Ingen løsninger
Lever svar
En løsning
Lever svar
To løsninger
Lever svar
05:20
Hva liker foreleseren å bruke?
Formelen med a
Formelen med a = 1
Ingen formel
Lever svar
Formelen med a = 1
Lever svar
Ingen formel
Lever svar
05:36
Hva er nullpunktene til uttrykket (x−1)(x+2)
1 og -2
Lever svar
-1 og 2
Lever svar
0
Lever svar
×
Riktig svar!
Nullpunktene x1 og x2 finner man i denne formen: (x−x1)(x−x2).
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=x2−x−2
a) Bestem nullpunktene til f.
b) Vis at grafen til f har bunnpunktet [21,4−9]
c) Bestem likningen for tangenten til grafen i punktet (2, (f2)).
En rett linje l går gjennom punktet (3, 7) og er parallell med tangenten i oppgave c).
d) Bestem skjæringspunktene mellom linjen l og grafen til f ved regning.
e) Tegn grafen til f , tangenten i oppgave c) og den rette linjen i oppgave d) i samme koordinatsystem.
Nullpunkter er (−1,0) og (2,0)
Lever svar
Nullpunkter er (1,0) og (−2,0)
Lever svar
Grafen har ingen nullpunkter
Lever svar
×
Riktig svar!
f(x)=x2−x−2=0
Sette inn i formelen: x=21±1+8=21±3
Som gir oss: x=−1, x=2. Derfor har vi nullpunktene: (−1,0) og (2,0)
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvordan finner du nullpunktet til en graf i CAS?
Løser x = 0
Lever svar
Løser f(x) = 0
Lever svar
Løser a = 0
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva blir a og b i dette uttrykket x2+6∗x+8 ?
4 og 2
Lever svar
6 og 8
Lever svar
8 og 1
Lever svar
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva blir x, uttrykket med a og b her: (x - a) * (x + b) = 0?
x = -a V x = - b
Lever svar
x = a V x = -b
Lever svar
x = a V x = b
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva skjer dersom uttrykk ikke har noen nullpunkter?
Da kan vi ikke faktorisere uttrykket
Lever svar
Ingenting
Lever svar
Da kan vi bruke nullpunktsmetoden
Lever svar
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=x2−x−2
a) Bestem nullpunktene til f.
b) Vis at grafen til f har bunnpunktet [21,4−9]
c) Bestem likningen for tangenten til grafen i punktet (2, (f2)).
En rett linje l går gjennom punktet (3, 7) og er parallell med tangenten i oppgave c).
d) Bestem skjæringspunktene mellom linjen l og grafen til f ved regning.
e) Tegn grafen til f , tangenten i oppgave c) og den rette linjen i oppgave d) i samme koordinatsystem.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Koeffisienten foran andregradsleddet er positiv, det betyr at grafen vender sin hule side opp, og har et minimumspunkt. Dette ligger på symmetrilinja som er x= 0,5.
Eller vi kan derivere og sette den deriverte lik null:
f(ˊx):2x−1
f(ˊx)=0
x=21
f(21)=41−42−48=−49
Dvs. bunnpunkt i (21,−49)
Om en funksjon f får du vite at:
\begin{itemize}
\item $f(x) = kx^2 + 12x + 9$
\item $f(x)$ er et fullstendig kvadrat
\end{itemize
a) Bestem k
b) Bestem nullpunktene til f.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Siden nullpunktene er på symmetrilinjen kan man finne dem via:
x=2a−b=−23
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.