Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
Oppgave 1 (5 poeng)
Deriver funksjonene
a) f(x)=2x3−5x+4
b) g(x)=x2ex
c) h(x)=x2−3
Oppgave 2 (4 poeng)
Skriv så enkelt som mulig
a) x2−9x2−3+x+31+x−35
b) 2⋅ln(a−3⋅b2)−3⋅ln(a2b)
Oppgave 3 (4 poeng)
Tre punkt A(−1,6), B(2,1) og C(4,4) er gitt.
a) Bestem AB og AC
Et punkt D er gitt slik at
b) Bestem koordinatene til D
Oppgave 4 (6 poeng)
Funksjonen P er gitt ved
P(x)=2x3−6x2−2x+6
a) Begrunn at (1,0) er et vendepunkt på grafen til P.
b) Faktoriser P(x) i lineære faktorer.
c) Løs likningen
2e3x−6e2x−2ex+6=0
Oppgave 5 (6 poeng)
Hjørnene i en trekant er A(1,0) , B(6,2) og C(3,5) .
Midtpunktene på sidene i trekanten er D, E og F. Se figuren.
a) Forklar at koordinatene til punktene D, E og F er
D(29,27), E(2,25) og F(27,1)
Skjæringspunktet mellom medianene i trekanten er T.
b) Forklar at vi kan skrive AT på to måter:
AT=s⋅AD,s=R
AT=AB+t⋅BE,t=R
der s og t er reelle tall.
c) Bruk vektorlikningene i oppgave b) til å bestemme s og t. Bestem koordinatene til T.
Oppgave 6 (4 poeng)
En fabrikk produserer lyspærer. Alle lyspærene blir kontrollert. I kontrollen blir 8,0 % av
lyspærene forkastet. Nærmere undersøkelser viser at
92,0 % av de forkastede lyspærene er defekte
2,0 % av de godkjente lyspærene er defekte
a) Vis at sannsynligheten er 9,2 % for at en tilfeldig produsert lyspære er defekt.
b) Bruk Bayes' setning til å bestemme sannsynligheten for at en defekt lyspære blir
forkastet i kontrollen.
Oppgave 7 (7 poeng)
En rettvinklet ΔABC der ∠C=90o er gitt. Den innskrevne sirkelen har sentrum i S og radius r. Sirkelen tangerer trekanten i punktene D, E og F. Vi setter AC=b, BC=a og AB=c. Du får oppgitt at BF=BE og AD=AE
a) Bruk figuren til å forklare at a=BF+r og b=AD+r
Av figuren ser vi dessuten at c=AE+BE
b) Vis at a+b−c=2r
c) Forklare at vi kan skrive arealet T av trekanten på to måter:
T=21⋅a⋅b og T=21⋅r⋅(a+b+c)
d) Bruk resultatene du fant i oppgavene b) og c) til å utlede Pytagoras' setning.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
I en kortstokk er det 52 kort. Kortene er fordelt på de fire fargene hjerter, ruter, spar og
kløver. Hver farge har 13 kort fordelt på verdiene 2 til 10, knekt, dame, konge og ess.
Tenk deg at du skal trekke tilfeldig fem kort fra kortstokken.
a) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med verdi 10.
b) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med samme verdi.
c) Bestem sannsynligheten for at alle kortene du kommer til å trekke, har samme farge.
Figur 1: Ett mulig utfall i oppgave a)
Figur 2: Ett mulig utfall i oppgave b)
Figur 3: Ett mulig utfall i oppgave c)
Oppgave 2 (6 poeng)
Posisjonsvektoren til en partikkel er gitt ved
r(t)=[t2−1,t3−t]
a) Tegn grafen til r når t∈[−23,23].
b) Bestem fertsvektoren v(t) og akselerasjonsvektoren a(t).
c) Bruk CAS til å bestemme den minste banefarten til partikkelen.
Oppgave 3 (4 poeng)
En stige på 7,0 m er stilt opp langs en vegg. Stigen danner sammen med veggen og bakken en rettvinkler ΔABC. Se figuren.
Vi setterAC=x. Den korteste avstanden fra C til stigen er d meter.
a) Vis at d=7x49−x2
b) Bestem x slik at d blir lengst mulig.
Hvor lang er d for denne verdien av x ?
Oppgave 4 (8 poeng)
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=2x3−6x2+5x
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f.
Grafen tilf har tre tangenter som går gjennom punktetA(4,3) .
b) Forklar at x-koordinaten til tangeringspunktene må være løsning av likningen
x−4f(x)−3=f′(x)
c) Bruk CAS til å løse denne likningen. Bestem likningen til hver av tangentene.
La P(a,b) være et punkt i planet.
d) Hva er det maksimale antallet tangenter grafen til fkan ha som går gjennom P?
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
I denne videoen skal vi repetere definisjonen på den deriverte til en funksjon.
+
Quiz section 0
Hva kalles den momentane stigningsraten til en funksjon?
↻
Den integrerte
Lever svar
Den deriverte
Lever svar
Den summerte
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:07
Og det er egentlig to måter å tenke på når man har å gjøre med den deriverte.
+
Quiz section 1
Hvor mange hovedmåter nevnes for å tenke på den deriverte?
↻
To
Lever svar
Tre
Lever svar
Ingen
Lever svar
00:12
Det geometrisk sett så definerte vi den deriverte som stigningstallet til tangenten til grafen. Det er det vi har skrevet her: f-derivert av a. Det er stigningstallet til tangenten til grafen til f.
+
Quiz section 2
Hvordan kan den deriverte tolkes geometrisk?
↻
Som arealet under kurven
Lever svar
Som stigningstallet til en tangent
Lever svar
Som gjennomsnittlig endring
Lever svar
00:28
I punktet a, f av a. La oss se hva det betyr hvis vi har en funksjon. Den der svarte streken her, kurven rettere sagt, det er grafen til f.
+
Quiz section 3
Hva kalles kurven som representerer en funksjon?
↻
Rutenettet
Lever svar
Grafen
Lever svar
Arealet
Lever svar
00:40
I det punktet hvor x = a.
+
Quiz section 4
Hva er a i en funksjon?
↻
En konstant differanse
Lever svar
Et bestemt punkt på x-aksen
Lever svar
En tilfeldig verdi
Lever svar
00:43
Så ligger funksjonsverdien der oppe i det punktet der.
+
Quiz section 5
Hva kalles verdien av en funksjon i et gitt punkt?
↻
Funksjonsverdi
Lever svar
Nullpunkt
Lever svar
Parametervariabel
Lever svar
00:47
Der tegnet jeg en tangent med rødt.
+
Quiz section 6
Hva kalles en linje som berører en kurve i akkurat ett punkt?
↻
En normal
Lever svar
En tangent
Lever svar
En sekant
Lever svar
00:51
Stigningstallet til den tangenten er det da som er den deriverte i det punktet.
+
Quiz section 7
Hva tilsvarer stigningstallet til tangenten i et punkt?
↻
Gjennomsnittlig stigning
Lever svar
Den deriverte i punktet
Lever svar
Integralet der
Lever svar
00:57
Så det blir f-derivert av [..].
+
Quiz section 8
Hvordan noteres den deriverte til f ved punktet a?
↻
df/da
Lever svar
f'(a)
Lever svar
f(a)'
Lever svar
01:00
Det å finne stigningstallet til tangenter.
+
Quiz section 9
Hva kalles prosessen med å bestemme den deriverte?
↻
Å derivere
Lever svar
Å integrere
Lever svar
Å summere
Lever svar
01:05
Helt i starten i temaet så drev du kanskje med det og bare tegne for hånd på tangenter. Det er jo egentlig det jeg har gjort her på tavlen, men det er ikke alltid så lett å finne en sånn helt perfekt beregning av alle disse. Innholdet blir da litt basert på skjønn, på en måte. For hvordan skal du på øyemål tegne den beste tangenten, en tangent [..] som linje som akkurat toucher grafen bare i et punkt? Men å gjøre det for hånd er ikke så lett som sagt.
+
Quiz section 10
Er det lett å tegne en perfekt tangent for hånd?
↻
Ja, veldig enkelt
Lever svar
Det er umulig
Lever svar
Nei, det er vanskelig
Lever svar
01:35
Så derfor finnes det en mer grunnleggende definisjon av den deriverte, og det er basert på det jeg har prøvd å tegne her. Her er det veldig mange
+
Quiz section 11
Hvorfor finnes det en grunnleggende definisjon av den deriverte?
↻
For å bestemme den presist
Lever svar
For å tegne figurer raskere
Lever svar
For å unngå all matematikk
Lever svar
01:46
streker og kurver. Så det er kanskje ikke så lett å se hva det forestiller. Men hvis vi har den svarte streken, eller grove streken her, det er den kurven. Det er grafen til f.
+
Quiz section 12
Hva representerer en graf i matematikk?
↻
En tabell med tall
Lever svar
En visuell fremstilling av en funksjon
Lever svar
En tilfeldig strek
Lever svar
01:59
Og så har vi markert to punkter a og b, og mellom de punktene så er det en avstand Delta x i x-retning. Da så x her i a heter bare x, og borti b så har vi økt med Delta x, så der er det x pluss Delta x. Delta x er jo da et litt sånn skummelt symbol, men det er bare at Delta er en gresk bokstav. Det betyr egentlig bare en differanse, at vi legger på litt til. Så Delta x, det er liksom tillegg.
+
Quiz section 13
Hva symboliserer Δx vanligvis?
↻
En konstant
Lever svar
En liten endring i x
Lever svar
Et tilfeldig tall
Lever svar
02:34
Så vi legger på litt til. Og så tegner vi en strek mellom a og b, og det er den blå streken her, og det kalles en sekant.
+
Quiz section 14
Hva kalles en linje som går gjennom to punkter på en kurve?
↻
En tangent
Lever svar
En normal
Lever svar
En sekant
Lever svar
02:42
Og den går jo gjennom to punkter i motsetning til tangenten som bare toucher i kun i punktet a.
+
Quiz section 15
Hvor mange punkter berører en tangent vanligvis?
↻
Ingen punkter
Lever svar
Ett punkt
Lever svar
To punkter
Lever svar
02:50
Så det man kan si da, er at hvis man skal gå fra sekant til tangent, så kan man prøve å krympe det tillegget Delta x, gjøre det så lite som mulig.
+
Quiz section 16
Hvordan går man fra en sekant til en tangent?
↻
Øker Δx uendelig
Lever svar
Lar Δx gå mot null
Lever svar
Bruker ingen punkter
Lever svar
03:01
Og da er vi inne på definisjonen av den deriverte. Den generelle definisjonen f-derivert av x er nemlig lik Delta f på Delta x. Og den differansen mellom a og b i y-retning, den kan vi kalle Delta f. Hvor mye funksjonen har endret seg, en differanse i funksjonsverdier.
+
Quiz section 17
Hva er definisjonen av den deriverte basert på?
↻
En summering
Lever svar
En grenseverdi
Lever svar
En multiplikasjon
Lever svar
03:22
Så differansen delt i f, altså i funksjonsverdien, delt på differansen i x. Problemet, hvis det bare står sånn, er at nå snakker vi om stigningstallet til sekanten. Men det som var trikset, var jo å lure og tvinge Delta x til å bli så liten som mulig. Og i et tidligere kapittel har jo vi definert grenseverdi, og det er jo et slags matematisk verktøy. Det er en slags [..]
+
Quiz section 18
Hva skjer når Δx går mot null?
↻
Funksjonen endrer form
Lever svar
Sekanten blir en tangent
Lever svar
Grafen forsvinner
Lever svar
03:49
Ja, hva skal man kalle det? Det er et verktøy til å tvinge ting til å bli lite. Så lim Delta x går mot null, da tvinger vi Delta x til å bli liten.
+
Quiz section 19
Hva brukes grenseverdier til i matematikk?
↻
Å lage tilfeldige tall
Lever svar
Å beskrive at en verdi nærmer seg noe
Lever svar
Å fjerne alle beregninger
Lever svar
04:02
Det er ikke det at Delta x, ja Delta er jo bare noe vi har funnet opp, så det er ikke noe farlig Delta x.
+
Quiz section 20
Hva er Δ for et slags symbol?
↻
Et latinsk tegn for null
Lever svar
En gresk bokstav for endring
Lever svar
En forkortelse for diameter
Lever svar
04:10
Bryr seg ikke om vi tvinger den til det, og dessuten er det jo bare noe vi tenker oss. Da vi tenker oss at Delta x blir liten.
+
Quiz section 21
Hva gjør vi med Δx for å få en tangent?
↻
Setter Δx lik uendelig
Lever svar
Gjør Δx stor
Lever svar
Gjør Δx svært liten
Lever svar
04:18
Men vi kan utvikle det litt videre, for den differansen der kan vi skrive som f av x + Delta x, som er funksjonsverdien i b, minus f av x, som er funksjonsverdien i a.
+
Quiz section 22
Hva uttrykker f(x+Δx)-f(x)?
↻
Produktet av to verdier
Lever svar
Endringen i funksjonsverdi
Lever svar
Ingen endring
Lever svar
04:31
Så her har vi egentlig [..].
+
Quiz section 23
Når brukes grenseverdien i definisjonen av den deriverte?
↻
Når Δx er stor
Lever svar
Når Δx nærmer seg null
Lever svar
Når funksjonen er konstant
Lever svar
04:34
[..] Delta f, og så har vi Delta x under, og så skal vi tvinge det ved hjelp av lim til å bli en så liten Delta x som mulig, sånn at vi snakker om grenseverdien. Når det ikke lenger er en, når den blir så liten at a og b ligger klin inntil hverandre, da er vi over på en tangent.
+
Quiz section 24
Hva skjer når to punkter på en kurve kommer svært tett sammen?
↻
De danner en sirkel
Lever svar
De danner en tangent
Lever svar
De danner en sekant
Lever svar
04:51
Det er definisjonen. I en eksempelvideo skal vi vise hvordan vi kan bruke den definisjonen til å derivere funksjoner.
+
Quiz section 25
Hva får vi når Δx går mot null i definisjonen av deriverte?
↻
Den deriverte
Lever svar
Integralet
Lever svar
Ingen ny informasjon
Lever svar
05:02
Etter hvert så skal vi jo gå fra å bruke definisjonen til å bruke ferdige, snekrede regler. Da er det mye enklere, for det er ganske mye jobb å finne den deriverte ved hjelp av denne definisjonen. Men det er den definisjonen som er brukt til å lage reglene.
+
Quiz section 26
Hva gjør vi når definisjonen av den deriverte er tungvint?
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Funksjonen g er gitt ved
g(x)=ax3−x2,Dg=R
Grafen til g har en tangent i punktet P(t,g(t)). Tangenten skjærer grafen til g i et annet punkt Q. Se skissen nedenfor.
a) Vis at tangenten har likningen
y=(3at2−2t)x+t2−2at3
b) Bruk CAS til å bestemme koordinatene til Q, uttrykt ved a og t.
Se løsning og registrer oppgaven
×
g(ˊx)=3ax2−2x
g(ˊt)=3at2−2t
Vi har nå funnet stigningstallet til tangenten i P. Finner så b i likningen for den rette linje:
y=ax+b
at3−t2=(3at2−2t)t+b
b=t2−2at3
Innsatt i y= ax + b gir det:
y=(3at2−2t)x+t2−2at3
Vi skal lage et kar med form som et rett prisme uten Iokk. Grunnflaten skal were et kvadrat med side x dm, og karet skal ha høyde h dm. Vi vil lage karet slik at det samlede
overflatearealet blir 12 dm2.
a) Forklar at x2+4xh=12. Bestem et uttrykk for h.
b) Bestem hvilke verdier x kan ha.
c) Bestem et uttrykk for volumet V(x) av karet.
d) Vi ønsker å fylle vann i karet. Bestem ved regning x slik at karet rommer mest mulig vann. Hvor mange liter blir det da plass til?
Se løsning og registrer oppgaven
×
Benevningen er desimeter, dm, i resten av oppgaven er benevninger utelatt.
Overflaten av boksen består av en bunn med areal x2 og fire sideflater med arealet xh. Overflaten blir da x2+4xh, og siden det samlede arealet skal være 12 får vi:
x2+4xh=12
Uttrykk for h:
x2+4xh=124xh=12−x2h=4x12−x2h=x3−4x
Funksjonen g er gitt ved
g(x)=ax3−x2,Dg=R
Grafen til g har en tangent i punktet P(t,g(t)). Tangenten skjærer grafen til g i et annet punkt Q. Se skissen nedenfor.
a) Vis at tangenten har likningen
y=(3at2−2t)x+t2−2at3
b) Bruk CAS til å bestemme koordinatene til Q, uttrykt ved a og t.
Se løsning og registrer oppgaven
×
1. Definerer g(x) i CAS.
2. Finner skjæringspunktene mellom g og den rette linje.
3. Finner g(a−2at+1) og finner punktet Q i tredje kvadrant: (a−2at+1,a−8a2t3+8at2−2t)
Funksjonen f er gitt ved
F(x)=5e2−x,x≥0
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f.
Rektangelet OABC er gitt ved punktene O(O,O) , A(x,O) , B(x,f(x)) og C(O,f(x)).
b) Forklar at arealet til rektangelet er gitt ved
T(x)=5xe2−x
c) Bestem det største arealet rektangelet kan få. Bestem den tilhørende verdien for x .
Se løsning og registrer oppgaven
×
T′(x)=5e−2x+5x(−21)e−2x=(5−2,5x)e−2x
Ser at eneste eksteremalpunkt er for x=2 : T(2)=10e−1=e10≈3,68
Største areal er 3,68, når x=2.
Vi skal lage et kar med form som et rett prisme uten Iokk. Grunnflaten skal were et kvadrat med side x dm, og karet skal ha høyde h dm. Vi vil lage karet slik at det samlede
overflatearealet blir 12 dm2.
a) Forklar at x2+4xh=12. Bestem et uttrykk for h.
b) Bestem hvilke verdier x kan ha.
c) Bestem et uttrykk for volumet V(x) av karet.
d) Vi ønsker å fylle vann i karet. Bestem ved regning x slik at karet rommer mest mulig vann. Hvor mange liter blir det da plass til?
Se løsning og registrer oppgaven
×
x2 må være større enn null og mindre enn tolv, dvs 0<x<12
Vi skal lage et kar med form som et rett prisme uten Iokk. Grunnflaten skal were et kvadrat med side x dm, og karet skal ha høyde h dm. Vi vil lage karet slik at det samlede
overflatearealet blir 12 dm2.
a) Forklar at x2+4xh=12. Bestem et uttrykk for h.
b) Bestem hvilke verdier x kan ha.
c) Bestem et uttrykk for volumet V(x) av karet.
d) Vi ønsker å fylle vann i karet. Bestem ved regning x slik at karet rommer mest mulig vann. Hvor mange liter blir det da plass til?
Se løsning og registrer oppgaven
×
Det spørres ikke om grafen over, men det kan være greit å se hvordan ting ser ut...
Volum av kar: V(x)=x2h=x2(x3−4x)=3x−4x3
Vi skal lage et kar med form som et rett prisme uten Iokk. Grunnflaten skal were et kvadrat med side x dm, og karet skal ha høyde h dm. Vi vil lage karet slik at det samlede
overflatearealet blir 12 dm2.
a) Forklar at x2+4xh=12. Bestem et uttrykk for h.
b) Bestem hvilke verdier x kan ha.
c) Bestem et uttrykk for volumet V(x) av karet.
d) Vi ønsker å fylle vann i karet. Bestem ved regning x slik at karet rommer mest mulig vann. Hvor mange liter blir det da plass til?
Se løsning og registrer oppgaven
×
V′(x)=3−43x2V′(x)=03−43x2=0x=±2
Bruker den positive verdien for x og finner at V(2) = 4. Siden alle mål var i dm. tilsvarer dette 4 liter.
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=6x⋅e8−x2,Df=R
a) Bruk produktregelen og kjerneregelen til å vise at
f(ˊx)=23(4−x2).e−8x2
b) Tegn grafen til f\' for x∈⟨−6,6⟩.
c) Bruk grafen til f\' til å bestemme eventuelle topp-, bunn- og vendepunkter på grafen til f .
a) Bruk produktregelen og kjerneregelen til å vise at
f(ˊx)=23(4−x2).e−8x2
b) Tegn grafen til f\' for x∈⟨−6,6⟩.
c) Bruk grafen til f\' til å bestemme eventuelle topp-, bunn- og vendepunkter på grafen til f .
Se løsning og registrer oppgaven
×
Figuren viser f(x) (rød graf) og Grafen til f´(x)=g(x) (blå), i samme koordinatsystem.
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=6x⋅e8−x2,Df=R
a) Bruk produktregelen og kjerneregelen til å vise at
f(ˊx)=23(4−x2).e−8x2
b) Tegn grafen til f\' for x∈⟨−6,6⟩.
c) Bruk grafen til f\' til å bestemme eventuelle topp-, bunn- og vendepunkter på grafen til f .
Se løsning og registrer oppgaven
×
Den deriverte til f(x), g(x) er null for x = -2 og for x = 2. Det betyr at disse er ekstremalpunkter. til f. Fra grafen ser vi at f ha et minimumspunkt for i ( -2, -7.28), og et maksimumspunkt i (2, 7.28).
Vendepunktene til f finner vi der den deriverte til f, g har ekstremalpunkter, x= -3,46, x= 0 og x= 3,46, noe som gir følgene vendepunkter:
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.