Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
Oppgave 1 (5 poeng)
Deriver funksjonene
a) f(x)=2x3−5x+4
b) g(x)=x2ex
c) h(x)=x2−3
Oppgave 2 (4 poeng)
Skriv så enkelt som mulig
a) x2−9x2−3+x+31+x−35
b) 2⋅ln(a−3⋅b2)−3⋅ln(a2b)
Oppgave 3 (4 poeng)
Tre punkt A(−1,6), B(2,1) og C(4,4) er gitt.
a) Bestem AB og AC
Et punkt D er gitt slik at
b) Bestem koordinatene til D
Oppgave 4 (6 poeng)
Funksjonen P er gitt ved
P(x)=2x3−6x2−2x+6
a) Begrunn at (1,0) er et vendepunkt på grafen til P.
b) Faktoriser P(x) i lineære faktorer.
c) Løs likningen
2e3x−6e2x−2ex+6=0
Oppgave 5 (6 poeng)
Hjørnene i en trekant er A(1,0) , B(6,2) og C(3,5) .
Midtpunktene på sidene i trekanten er D, E og F. Se figuren.
a) Forklar at koordinatene til punktene D, E og F er
D(29,27), E(2,25) og F(27,1)
Skjæringspunktet mellom medianene i trekanten er T.
b) Forklar at vi kan skrive AT på to måter:
AT=s⋅AD,s=R
AT=AB+t⋅BE,t=R
der s og t er reelle tall.
c) Bruk vektorlikningene i oppgave b) til å bestemme s og t. Bestem koordinatene til T.
Oppgave 6 (4 poeng)
En fabrikk produserer lyspærer. Alle lyspærene blir kontrollert. I kontrollen blir 8,0 % av
lyspærene forkastet. Nærmere undersøkelser viser at
92,0 % av de forkastede lyspærene er defekte
2,0 % av de godkjente lyspærene er defekte
a) Vis at sannsynligheten er 9,2 % for at en tilfeldig produsert lyspære er defekt.
b) Bruk Bayes' setning til å bestemme sannsynligheten for at en defekt lyspære blir
forkastet i kontrollen.
Oppgave 7 (7 poeng)
En rettvinklet ΔABC der ∠C=90o er gitt. Den innskrevne sirkelen har sentrum i S og radius r. Sirkelen tangerer trekanten i punktene D, E og F. Vi setter AC=b, BC=a og AB=c. Du får oppgitt at BF=BE og AD=AE
a) Bruk figuren til å forklare at a=BF+r og b=AD+r
Av figuren ser vi dessuten at c=AE+BE
b) Vis at a+b−c=2r
c) Forklare at vi kan skrive arealet T av trekanten på to måter:
T=21⋅a⋅b og T=21⋅r⋅(a+b+c)
d) Bruk resultatene du fant i oppgavene b) og c) til å utlede Pytagoras' setning.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
I en kortstokk er det 52 kort. Kortene er fordelt på de fire fargene hjerter, ruter, spar og
kløver. Hver farge har 13 kort fordelt på verdiene 2 til 10, knekt, dame, konge og ess.
Tenk deg at du skal trekke tilfeldig fem kort fra kortstokken.
a) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med verdi 10.
b) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med samme verdi.
c) Bestem sannsynligheten for at alle kortene du kommer til å trekke, har samme farge.
Figur 1: Ett mulig utfall i oppgave a)
Figur 2: Ett mulig utfall i oppgave b)
Figur 3: Ett mulig utfall i oppgave c)
Oppgave 2 (6 poeng)
Posisjonsvektoren til en partikkel er gitt ved
r(t)=[t2−1,t3−t]
a) Tegn grafen til r når t∈[−23,23].
b) Bestem fertsvektoren v(t) og akselerasjonsvektoren a(t).
c) Bruk CAS til å bestemme den minste banefarten til partikkelen.
Oppgave 3 (4 poeng)
En stige på 7,0 m er stilt opp langs en vegg. Stigen danner sammen med veggen og bakken en rettvinkler ΔABC. Se figuren.
Vi setterAC=x. Den korteste avstanden fra C til stigen er d meter.
a) Vis at d=7x49−x2
b) Bestem x slik at d blir lengst mulig.
Hvor lang er d for denne verdien av x ?
Oppgave 4 (8 poeng)
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=2x3−6x2+5x
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f.
Grafen tilf har tre tangenter som går gjennom punktetA(4,3) .
b) Forklar at x-koordinaten til tangeringspunktene må være løsning av likningen
x−4f(x)−3=f′(x)
c) Bruk CAS til å løse denne likningen. Bestem likningen til hver av tangentene.
La P(a,b) være et punkt i planet.
d) Hva er det maksimale antallet tangenter grafen til fkan ha som går gjennom P?
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Hva kalles produktet mellom to vektorer som gir et tall?
Vektorprodukt
Lever svar
Skalarprodukt
Lever svar
Linjeprodukt
Lever svar
00:00
Må vi definere et nytt produkt for vektorer?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare noen ganger
Lever svar
00:05
Heter produktet skalarprodukt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Kanskje
Lever svar
00:42
Finnes det to ulike måter å gange vektorer på?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Vet ikke
Lever svar
00:44
Brukes et prikk-symbol for skalarprodukt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Av og til
Lever svar
00:51
Bruker vi cosinus av vinkelen mellom vektorene i skalarprodukt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare ved spesielle tilfeller
Lever svar
01:20
Avhenger skalarprodukt av lengden på vektorene?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare for noen vektorer
Lever svar
01:38
Kan vi visualisere skalarprodukt ved å tegne vektorene?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Kun digitalt
Lever svar
01:51
Er vinkelen mellom vektorene relevant i skalarprodukt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Ikke nødvendigvis
Lever svar
02:03
Kan vektorer tegnes fra samme utgangspunkt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare om de er like lange
Lever svar
02:09
Trenger vi nøyaktige lengder for å beregne skalarprodukt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare ved spesielle tilfeller
Lever svar
02:16
Må vi vite vinkelen mellom vektorene for nøyaktig beregning?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare noen ganger
Lever svar
02:22
Er det nødvendig å få oppgitt vinkelen for å regne skalarprodukt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Ikke alltid
Lever svar
02:44
Er skalarprodukt lik lengde*lengde*cosinus(vinkel)?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Vet ikke
Lever svar
02:49
Gir skalarproduktet et tall når vi regner det ut?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Noen ganger
Lever svar
03:11
Er resultatet av skalarproduktet en skalar?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Vet ikke
Lever svar
03:39
Har en skalar bare størrelse, ikke retning?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Usikker
Lever svar
03:55
Kan forståelsen av skalarproduktet øke med øvelse?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Tvilsomt
Lever svar
04:14
Er skalarproduktet kommutativt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Usikker
Lever svar
04:30
Kan skalarprodukt skrives med en prikk mellom vektorene?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Av og til
Lever svar
04:39
Er rekkefølgen uviktig i skalarprodukt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare i noen tilfeller
Lever svar
04:42
Kan vi bruke vanlige parentesregler med skalarprodukt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare med tall
Lever svar
05:08
Når vi utvider (A+B)(C+D), blir hvert ledd et skalarprodukt?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Kun ett ledd
Lever svar
05:29
Kan vi summere flere skalarprodukter?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare to
Lever svar
05:53
Må vi markere vektorer med piler?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Ikke nødvendig
Lever svar
05:56
Kan en skalar faktor tas ut av skalarproduktet?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Kun hvis skalar er positiv
Lever svar
06:02
Blir forståelsen bedre med eksempler?
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Vet ikke
Lever svar
06:18
Vektoren v=[3,4] er gitt.
a) Bestem en vektor u som er parallell med v og motsatt rettet.
b) Bestem en vektor w=0 som står vinkelrett på v
c) Bestem konstantene k og t slik at
v=k⋅u+t⋅w
d) Bestem en vektor x som har samme retning som v og som har lengde lik 7.
w=[−4,3]
Lever svar
w=[4,3]
Lever svar
w=[−3,4]
Lever svar
×
Riktig svar!
En vektor som står vinkelrett på [a,b] vektor er vektoren k[-b, a]. Vektoren [-4,3] står derfor vinkelrett på [ 3, 4] vektor. Kriteriet er at når to vektorer står vinkelrett på hverandre er skalarproduktet null:
[3,4]⋅[−4,3]=−12+12=0
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Skalarproduktet mellom to vektorer er:
lengden av den ene ganger lengden av den andre, ganger cosinus til vinkelen mellom vektorene
Lever svar
lengden av den ene ganger lengden av den andre
Lever svar
skalaren av den ene ganger skalaren av den andre
Lever svar
×
Riktig svar!
Det er slik det er definert.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvis u=[2,3] og v=[−2,3] er u⋅v:
5
Lever svar
6
Lever svar
5
Lever svar
×
Riktig svar!
produktet av x-verdiene addert med produktet av y-verdiene.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Vi har to vektorer med koordinater [x1,y1] og [x2,y2]. Vinkelen v mellom de to vektorene er gitt ved:
tanv=x2y2x1y1
Lever svar
sinv=x12+y12⋅x22+y22x1x2+y1y2
Lever svar
cosv=x12+y12⋅x22+y22x1x2+y1y2
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Det er slik formelen er definert.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Vektoren v=[3,4] er gitt.
a) Bestem en vektor u som er parallell med v og motsatt rettet.
b) Bestem en vektor w=o som står vinkelrett på v
c) Bestem konstantene k og t slik at
v=k⋅u+t⋅w
d) Bestem en vektor x som har samme retning som v og som har lengde lik 7.
Se løsning og registrer oppgaven
×
w står vinkelrett på v så derfor må t være null.
v=ku
[3,4]=k[−3,−4]
I dette tilfellet må k=−1.
Punktene A(1, 1), B(5, 2) og C(3, 5) er gitt.
a) Bruk vektorregning til å avgjøre om punktene ligger på en rett linje.
Punktet D er gitt ved D (0, t) .
b) Bestem eventuelle verdier av t slik at ∠CDA=90o
c) Bestem eventuelle verdier av t slik at □ ABCD blir et trapes.
Se løsning og registrer oppgaven
×
CD=[−3,t−5]
DA=[1,1−t]
CD⋅DA=0
[−3,t−5]⋅[1,1−t]=0
−3+(t−5)(1−t)=0
−t2+6t−8=0
t=2∨t=4
Punktene A(1,1),B(5,2) og C(3,5) er gitt.
a) Bruk vektorregning til å avgjøre om punktene ligger på en rett linje.
Punktet D er gitt ved D(0,t) .
b) Bestem eventuelle verdier av t slik at ∠CDA=90o
c) Bestem eventuelle verdier av t slik at □ ABCD blir et trapes.
a) Bestem en parameterframstilling for linjen ι gjennom B og C .
b) Et punkt P ligger på linjen ι. Forklar at vi kan skrive AP=[3+t,−3+5t]forentεR
c) Bruk blant annet skalarprodukt til å finne koordinatene til P slik at AB⊥AP
d) Bruk CAS til å bestemme hvilke koordinater P kan ha når ∠BAP=45o
Se løsning og registrer oppgaven
×
AB⋅AP=0[3,−3]⋅[3+t,−3+5t]=09+3t+9−15t=0t=23
Innsatt i parameterfremstillingen i a gir det P(211,215)
Vi har gitt punktene A(1, 3) og B(5, -1).
a) Bestem AB og ∣AB∣
b)Bestemenlikningforsirkelensomhar[latex]AB som diameter.[/latex]
Et punkt C ligger på linjen x=6
c) Avgjør om det er mulig å plassere C slik at trekanten ABC får en rett vinkel i C.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Thales setning sier at et punkt på sirkelperiferien vil danne en rettvinklet trekant med to punkter på sirkelen som utgjøre diameteren. Det er dermed mulig å plasser C slik at ABC danner en rett vinkel i C.
I et koordinatsystem er punktene A(-1, 0) , B(7, -1) og C(5, 8) gitt.
a) Bestem CB,CAog∠ACB.
b) Bestem arealet til ΔABC
c) Bruk vektorregning til å bestemme koordinatene til et punkt E på x-aksen slik at CE⊥AB
Se løsning og registrer oppgaven
×
Punktet der normalen fra C på AB skjærer x- aksen har koordinatene (x,0).
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.