Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
Oppgave 1 (5 poeng)
Deriver funksjonene
a) f(x)=2x3−5x+4
b) g(x)=x2ex
c) h(x)=x2−3
Oppgave 2 (4 poeng)
Skriv så enkelt som mulig
a) x2−9x2−3+x+31+x−35
b) 2⋅ln(a−3⋅b2)−3⋅ln(a2b)
Oppgave 3 (4 poeng)
Tre punkt A(−1,6), B(2,1) og C(4,4) er gitt.
a) Bestem AB og AC
Et punkt D er gitt slik at
b) Bestem koordinatene til D
Oppgave 4 (6 poeng)
Funksjonen P er gitt ved
P(x)=2x3−6x2−2x+6
a) Begrunn at (1,0) er et vendepunkt på grafen til P.
b) Faktoriser P(x) i lineære faktorer.
c) Løs likningen
2e3x−6e2x−2ex+6=0
Oppgave 5 (6 poeng)
Hjørnene i en trekant er A(1,0) , B(6,2) og C(3,5) .
Midtpunktene på sidene i trekanten er D, E og F. Se figuren.
a) Forklar at koordinatene til punktene D, E og F er
D(29,27), E(2,25) og F(27,1)
Skjæringspunktet mellom medianene i trekanten er T.
b) Forklar at vi kan skrive AT på to måter:
AT=s⋅AD,s=R
AT=AB+t⋅BE,t=R
der s og t er reelle tall.
c) Bruk vektorlikningene i oppgave b) til å bestemme s og t. Bestem koordinatene til T.
Oppgave 6 (4 poeng)
En fabrikk produserer lyspærer. Alle lyspærene blir kontrollert. I kontrollen blir 8,0 % av
lyspærene forkastet. Nærmere undersøkelser viser at
92,0 % av de forkastede lyspærene er defekte
2,0 % av de godkjente lyspærene er defekte
a) Vis at sannsynligheten er 9,2 % for at en tilfeldig produsert lyspære er defekt.
b) Bruk Bayes' setning til å bestemme sannsynligheten for at en defekt lyspære blir
forkastet i kontrollen.
Oppgave 7 (7 poeng)
En rettvinklet ΔABC der ∠C=90o er gitt. Den innskrevne sirkelen har sentrum i S og radius r. Sirkelen tangerer trekanten i punktene D, E og F. Vi setter AC=b, BC=a og AB=c. Du får oppgitt at BF=BE og AD=AE
a) Bruk figuren til å forklare at a=BF+r og b=AD+r
Av figuren ser vi dessuten at c=AE+BE
b) Vis at a+b−c=2r
c) Forklare at vi kan skrive arealet T av trekanten på to måter:
T=21⋅a⋅b og T=21⋅r⋅(a+b+c)
d) Bruk resultatene du fant i oppgavene b) og c) til å utlede Pytagoras' setning.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
I en kortstokk er det 52 kort. Kortene er fordelt på de fire fargene hjerter, ruter, spar og
kløver. Hver farge har 13 kort fordelt på verdiene 2 til 10, knekt, dame, konge og ess.
Tenk deg at du skal trekke tilfeldig fem kort fra kortstokken.
a) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med verdi 10.
b) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med samme verdi.
c) Bestem sannsynligheten for at alle kortene du kommer til å trekke, har samme farge.
Figur 1: Ett mulig utfall i oppgave a)
Figur 2: Ett mulig utfall i oppgave b)
Figur 3: Ett mulig utfall i oppgave c)
Oppgave 2 (6 poeng)
Posisjonsvektoren til en partikkel er gitt ved
r(t)=[t2−1,t3−t]
a) Tegn grafen til r når t∈[−23,23].
b) Bestem fertsvektoren v(t) og akselerasjonsvektoren a(t).
c) Bruk CAS til å bestemme den minste banefarten til partikkelen.
Oppgave 3 (4 poeng)
En stige på 7,0 m er stilt opp langs en vegg. Stigen danner sammen med veggen og bakken en rettvinkler ΔABC. Se figuren.
Vi setterAC=x. Den korteste avstanden fra C til stigen er d meter.
a) Vis at d=7x49−x2
b) Bestem x slik at d blir lengst mulig.
Hvor lang er d for denne verdien av x ?
Oppgave 4 (8 poeng)
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=2x3−6x2+5x
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f.
Grafen tilf har tre tangenter som går gjennom punktetA(4,3) .
b) Forklar at x-koordinaten til tangeringspunktene må være løsning av likningen
x−4f(x)−3=f′(x)
c) Bruk CAS til å løse denne likningen. Bestem likningen til hver av tangentene.
La P(a,b) være et punkt i planet.
d) Hva er det maksimale antallet tangenter grafen til fkan ha som går gjennom P?
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Hvilke funksjoner har omvendte funksjoner? (Svar: Funksjoner som er én-entydige.)
×
×
00:00
I denne videoen skal vi finne svar på spørsmålet: Hvilke funksjoner har omvendte funksjoner? Og svaret står faktisk allerede, funksjoner som er en-entydige. Men det er jo noe nytt, enig?
+
Quiz section 0
Kan alle funksjoner ha en omvendt funksjon?
↻
Ja, alltid.
Lever svar
Nei, bare de med unik output for hver input.
Lever svar
Nei, ingen kan det.
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:18
Så selv om vi har gitt svaret der, så har vi kanskje ikke helt forstått svaret enda.
+
Quiz section 1
Må man forstå et svar for å få nytte av det?
↻
Nei, aldri.
Lever svar
Bare hvis svaret er veldig kort.
Lever svar
Ja, forståelse er nødvendig.
Lever svar
00:26
Dette handler litt om kravet til en funksjon. Til hver verdi av x vi putter inn i funksjonen, er det én og bare én funksjonsverdi, en y-verdi. Dette var noe vi lærte kanskje i en [..] eller på ungdomsskolen, eller et eller annet. Kanskje ikke det man har tenkt mest på, men det er litt greit å kjenne til det kravet der.
+
Quiz section 2
Hva kjennetegner en funksjon?
↻
Ingen input gir output.
Lever svar
Hver input gir nøyaktig én output.
Lever svar
Hver input gir mange outputs.
Lever svar
00:49
En funksjon som har lik funksjonsverdi for to forskjellige x-verdier kan faktisk ikke ha en omvendt funksjon.
+
Quiz section 3
Hva må til for at en funksjon skal ha en omvendt funksjon?
↻
Ingen output kan være knyttet til mer enn én input.
Lever svar
Minst to ulike input må gi samme output.
Lever svar
Den må ikke ha noe definisjonsområde.
Lever svar
00:57
Og det er fordi da får vi litt trøbbel med det kravet til funksjon. Det er litt rart det der.
+
Quiz section 4
Hva skjer om funksjonen ikke er entydig?
↻
Den får automatisk en omvendt funksjon.
Lever svar
Den bryter funksjonsdefinisjonen.
Lever svar
Den oppfyller fortsatt funksjonskravet.
Lever svar
01:02
Se på x i andre pluss to x pluss tre, f av x. Det er jo en andregradsfunksjon.
+
Quiz section 5
Kan en vilkårlig andregradsfunksjon ha en omvendt funksjon uten justeringer?
↻
Nei, fordi den kan ha samme output for ulike input.
Lever svar
Ja, alltid.
Lever svar
Bare hvis man ikke bruker grafer.
Lever svar
01:12
Både f av minus tre er lik fire og f av en er lik fire. Nå har jeg [..] det, men det er fort gjort å gjøre.
+
Quiz section 6
Hva betyr det om to ulike input gir samme output?
↻
Funksjonen er en-entydig.
Lever svar
Funksjonen mangler en klar omvendt funksjon.
Lever svar
Funksjonen er lineær.
Lever svar
01:19
To punkter på grafen som har samme y-verdi er da (minus tre, fire) og (en, fire).
+
Quiz section 7
Hva indikerer to punkter med samme y-verdi?
↻
Funksjonen er periodisk.
Lever svar
Funksjonen er konstant.
Lever svar
Funksjonen er ikke en-entydig.
Lever svar
01:26
Jeg fant det ut ved å tegne grafen i GeoGebra, og da så jeg egentlig at det var sånn. Men det er jo lett å regne ut, og så bare stoppe inn minus tre i funksjonen, og da får du resultatet fire. Det samme gjelder når du setter inn x er lik en.
+
Quiz section 8
Kan man se manglende entydighet direkte på grafen?
↻
Ja, ved å se etter samme y-verdi for ulike x.
Lever svar
Nei, grafen avslører aldri det.
Lever svar
Bare med komplisert utstyr.
Lever svar
01:42
Hva er problemet da?
+
Quiz section 9
Hva er hovedproblemet når funksjonen ikke er entydig?
↻
Den blir automatisk en lineær funksjon.
Lever svar
Den får ingen veldefinert omvendt funksjon.
Lever svar
Den kan ikke tegnes.
Lever svar
01:46
Jo, den omvendte funksjonen husker vi skulle ligge symmetrisk om y er lik x, som er den stiplede linja du ser der, og det betyr jo...
+
Quiz section 10
Omvendte funksjoner er symmetriske om hvilken linje?
↻
y = x
Lever svar
y = 0
Lever svar
x = 0
Lever svar
01:58
Liksom til omvendte koordinatene, hvis du skjønner. Det er jo noe med omvendt funksjon og at det på en måte blir omvendte koordinater.
+
Quiz section 11
Hva gjør en omvendt funksjon med koordinatene?
↻
Den endrer kun y-verdien.
Lever svar
Den bytter om x og y.
Lever svar
Ingenting, de forblir uendret.
Lever svar
02:07
Og de ligger der du ser nå.
+
Quiz section 12
Hva skjer med punktene ved speiling om linjen y=x?
↻
De endres ikke.
Lever svar
De bytter plass slik at x blir y og y blir x.
Lever svar
De skyves oppover y-aksen.
Lever svar
02:10
For da ser du (fire, en) ligger symmetrisk i forhold til (en, fire) om den stiplede linjen, og (fire, minus tre) ligger symmetrisk i forhold til (minus tre, fire) som var på grafen til f. Men da vil jo den, hvis vi nå tegner en graf her, så er ikke den en funksjon, fordi hva er f av fire, er det en eller er det minus tre?
+
Quiz section 13
Hvis (x,y) er på en funksjon, hva er punktet på den omvendte?
↻
(y,x)
Lever svar
(-x,y)
Lever svar
(x,-y)
Lever svar
02:33
Sånn kan det ikke være. Det er å bryte kravet til en funksjon.
+
Quiz section 14
Hvorfor kan ikke en omvendt funksjon ha to output for samme input?
↻
Da er det ikke en funksjon.
Lever svar
Da blir den mer oversiktlig.
Lever svar
Da får man uendelig mange omvendte.
Lever svar
02:37
Så da tilfredsstiller ikke g kravet til en funksjon. Den eventuelle omvendte funksjonen g, som vi var på jakt etter, den vil...
+
Quiz section 15
Hva betyr det at en omvendt funksjon ikke tilfredsstiller funksjonskravet?
↻
Den er fortsatt en funksjon.
Lever svar
Den er ikke en funksjon.
Lever svar
Den blir en lineær funksjon.
Lever svar
02:46
Ikke. Den vil få problemer med kravet til en funksjon. Denne røde grafen er en funksjon fortsatt, men det er en funksjon som ikke har en omvendt funksjon.
+
Quiz section 16
Hva skjer om vi prøver å lage en omvendt funksjon til en ikke-entydig funksjon?
↻
Vi får en perfekt omvendt funksjon.
Lever svar
Vi mislykkes, fordi funksjonskravet brytes.
Lever svar
Vi ender med ingen funksjon.
Lever svar
02:57
Men hvis jeg på død og liv ville ha en omvendt funksjon til den grafen du ser her... så, ok, det går ikke, men jeg har liksom ikke helt lyst til å gi meg.
+
Quiz section 17
Hvordan kan man få en omvendt funksjon når opprinnelig funksjon ikke er entydig?
↻
Ved å legge til flere outputverdier.
Lever svar
Ved å ignorere entydighet.
Lever svar
Ved å begrense definisjonsområdet.
Lever svar
03:08
I [..] og lage en omvendt funksjon til den funksjonen vi startet med, og det var den der. Så nå kommer det samme bildet en gang til. Er løsningen å innskrenke definisjonsområdet slik at funksjonen ikke har to x-verdier med samme y-verdi? For det var jo det som ødela.
+
Quiz section 18
Hva er en vanlig løsning for å få en omvendt funksjon?
↻
Å innskrenke domenet så funksjonen blir entydig.
Lever svar
Å fjerne alle x-verdier.
Lever svar
Å ignorere kravene til funksjon.
Lever svar
03:26
Nå har jeg på en måte det samme uttrykket. Det er bare at jeg har droppet den venstre siden av den venstre halvdelen av grafen, kan du si.
+
Quiz section 19
Hva innebærer å innskrenke definisjonsområdet?
↻
Ubegrenset mange output legges til.
Lever svar
Bare en del av mulige input-verdier tillates.
Lever svar
Alle input fjernes.
Lever svar
03:35
Og det betyr rett og slett at jeg i stedet for å si at funksjonen gjaldt alle mulige x-verdier, for når det ikke står noe så er jo funksjonen definert sånn, her har jeg bare definert den fra minus en og oppover.
+
Quiz section 20
Hvorfor begrenser man domenet?
↻
For å gjøre den mer forvirrende.
Lever svar
For å få uendelig mange løsninger.
Lever svar
For å gjøre funksjonen en-entydig.
Lever svar
03:47
Nå er funksjonen blitt en-entydig, kalles det.
+
Quiz section 21
Hva kalles en funksjon med én entydig output per input?
↻
En konstant funksjon.
Lever svar
En en-entydig funksjon.
Lever svar
En flertydig funksjon.
Lever svar
03:53
Og en-entydige funksjoner, det er funksjoner som bare har en x-verdi til hver funksjonsverdi. Så når y er fire, funksjonsverdien fire, så er det bare en x-verdi, nemlig x er lik en, som har den verdien. Før vi innskrenket, så hadde vi den verdien også på minus tre, som du husker.
+
Quiz section 22
Hva innebærer det at en funksjon er en-entydig?
↻
At hver y-verdi har én x-verdi.
Lever svar
At ingen x-verdi gir y-verdi.
Lever svar
At flere x-verdier deler samme y-verdi.
Lever svar
04:11
Så det betyr egentlig at de en-entydige funksjonene har et ekstra krav i forhold til vanlige funksjoner. For det generelle kravet var nemlig det vi startet med: at du skal bare ha en funksjonsverdi til hver x-verdi. Men du kan jo nesten si, når du ser den symmetrilinjen her...
+
Quiz section 23
Hvilket ekstra krav må oppfylles for å ha en omvendt funksjon?
↻
Funksjonen må være konstant.
Lever svar
Funksjonen må mangle definisjonsområde.
Lever svar
Funksjonen må være en-entydig.
Lever svar
04:30
Den omvendte versjonen er akkurat som om du bikker den om og vrir nitti grader på en måte. Da får du noe som er symmetrisk om den linjen der.
+
Quiz section 24
Hva skjer når man speiler en funksjon om y=x?
↻
Ingenting endres.
Lever svar
Man får en periodisk funksjon.
Lever svar
Man får dens omvendte funksjon.
Lever svar
04:40
Men den funksjonen har ikke vi tegnet inn nå. Du kan forestille deg at det går fint å lage en omvendt funksjon nå da.
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.