Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
DEL 1 - Uten hjelpemidler
Oppgave 1 (2 poeng)
Løs likningssettet
[5x+2y=43x+4y=−6]
Oppgave 2 (1 poeng)
Løs likningen
3⋅10x=3000
Oppgave 3 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret på standardform
0,2⋅10−4+3⋅10−5(0,5⋅106)2
Oppgave 4 (1 poeng)
Vis at
15⋅5−48=3
Oppgave 5 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig
lg1000⋅lg310⋅lg5102⋅lg0,00001
Oppgave 6 (3 poeng)
a) Vis at
x(x+2)(x−4)=x3−2x2−8x
b) Løs likningen
x3−2x2−8x=0
Oppgave 7 (2 poeng)
Løs ulikheten
x2−2x−8≥0
Oppgave 8 (3 poeng)
Funksjonenfer gitt ved
f(x)=x2+kx+4
For hvilke verdier avk har grafen til f
ingen skjæringspunkter med x-aksen
ett skjæringspunkt med x-aksen
to skjæringspunkter med x-aksen
Oppgave 9 (3 poeng)
a) Vis at
3x−3x1x+2+x1=x2−13x2+6x+3
b) Skriv så enkelt som mulig
3x−3x1x+2+x1
Oppgave 10 (4 poeng)
En funksjon f er gitt ved
a) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til i intervallet f∈[−2,2].
b) Bestem likningen for tangenten til grafen til f i punktet (1,f(1)).
Oppgave 11 (3 poeng)
Tenk deg at du kaster en rød og en blå terning.
Avgjør hvilket av de to alternativene nedenfor som er mest sannsynlig.
Terningene viser samme antall øyne.
Summen av antall øyne er 5 eller mindre.
Oppgave 12 (6 poeng)
I en likesidet trekant er alle sidene like lange og alle vinklene 60° . Høyden på en av sidene halverer denne siden.
Høyden deler den likesidete trekanten i to likestore rettvinklete trekanter.
I denne rettvinklete trekanten er vinklene 30° , 60° og 90° . I tillegg er hypotenusen dobbelt så
lang som den minste kateten.
Denne sammenhengen kalles 30° , 60° og 90° - setningen.
Ovenfor ser du to avsnitt fra en lærebok for 10. klasse.
a) Vis at DC=2s3
b) Bruk ΔADC til å vise at sin60∘=23.
I trekanten PQR er PQ=8 og PR=23. Se skissen nedenfor.
c) Bestem arealet av ΔPQR.
d) Vis at tanQ=8−33
Oppgave 13 (4 poeng)
Fire andregradsfunksjoner p , q , r og s er gitt ved
p(x)=x2−2x
q(x)=x2+2x−2
r(x)=4−x2
s(x)=x2−2x−2
Nedenfor ser du seks grafer.
Hvilken graf er grafen til p ?
Hvilken graf er grafen til q ?
Hvilken graf er grafen til r ?
Hvilken graf er grafen til s ?
Husk å begrunne svarene dine.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
Tabellen ovenfor viser hvor mye en kroneis kostet noen utvalgte år i perioden fra 1970 til
2017.
a) Legg opplysningene i tabellen ovenfor inn som punkter i et koordinatsystem der x-aksen viser antall år etter 1970 og y-aksen viser pris (kroner).
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=0,0054x2+0,26x+0,9,x∈[0,50]
b) Tegn grafen til f i samme koordinatsystem som du brukte i oppgave a).
I resten av denne oppgaven skal du bruke funksjonen f som en modell som viser prisen
f(x) kroner for en kroneis x år etter 1970.
c) Når var prisen for en kroneis 16 kroner, ifølge modellen?
d) Hvor mye har prisen for en kroneis i gjennomsnitt steget med per år fra 1975 til 2015?
Oppgave 2 (4 poeng)
Ved en videregående skole er det 640 elever. I en undersøkelse ble elevene spurt om når de legger seg kvelden før en skoledag.
41 av elevene svarte at de legger seg før klokka 23.
Det viser seg at
54 av elevene som legger seg før klokka 23, har et karaktersnitt over fire
31 av elevene som legger seg etter klokka 23, har et karaktersnitt over fire
a) Lag en krysstabell som illustrerer opplysningene som er gitt ovenfor.
Tenk deg at vi trekker ut en elev ved skolen tilfeldig.
b) Bestem sannsynligheten for at eleven har et karaktersnitt over fire.
Tenk deg at den eleven vi trakk i oppgave b), har et karaktersnitt over fire.
c) Bestem sannsynligheten for at denne eleven legger seg før klokka 23 kvelden før en skoledag.
Oppgave 3 (2 poeng)
Gitt trekanten ovenfor.
Bruk CAS til å bestemme s .
Oppgave 4 (6 poeng)
Figuren ovenfor viser to rettvinklete trekanter, ΔADC og ΔDBC. AC=a, BC=b. AD=c1, CD=h, hvor h er høyden fra C på AB. Maria påstår at høyden h kan uttrykkes på ulike måter:
1) h=a⋅cosu
2) h=b⋅cosv
a) Vis at Maria har rett
For å bestemme arealet T av ΔABC vil Maria regne slik: T=2c1⋅h+2c2⋅h
b) Bruk blant annet resultatet fra oppgave a), og vis at dette uttrykket for arealet kan skrives som
T=2a⋅sinu⋅b⋅cosv+2b⋅sinv⋅a⋅cosu
Mats bruker arealsetningen og får at arealet av trekanten også kan skrives slik:
T=21a⋅b⋅sin(u+v)
c) Bruk dette uttrykket og uttrykket du har for arealet fra oppgave b), til å vise at
sinu+v=sinu⋅cosv+sinv⋅cosu
Oppgave 5 (6 poeng)
En funksjon f er gitt ved
f(x)=x2−6x+8
a) Vis at tangeten til grafen til f i punktet (4,f(4)) er parallell med linjen som går gjennom punktet (2,f(2)) og (6,f(6)).
Nedenfor ser du grafen til en funksjon g gitt ved
g(x)=ax2+bx+c,a=0
b) Bruk CAS til å bestemme stigningstallet til tangenten til grafen til g i punktet
M(2p+q,g(2p+q))
c) Vis at linjen gjennom punktene P(p,g(p)) og Q(q,g(q)) er parallell med tangenten i oppgave b).
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Vi bruker nullpunktsmetdoen til å forsøke å faktorisere to andregradsuttrykk.
×
×
00:00
I denne videoen skal vi bruke det som kalles nullpunktsmetoden til å faktorisere et par uttrykk. Først her oppe: tre x i andre pluss fem x minus to, og så etterpå x i andre minus fire x pluss fem. Du ser tavlen er full av en del utregninger allerede. Fordi når vi skal bruke nullpunktsmetoden, så er første punkt å finne nullpunktene til det uttrykket der. Det betyr at vi løser den ligningen lik null, og da må vi bruke abc-formelen.
+
Quiz section 0
Hva brukes abc-formelen til?
↻
Finne omkretsen av en trekant
Lever svar
Finne nullpunkter
Lever svar
Finne arealet av en sirkel
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:34
Og det har jeg egentlig satt opp, og skal jeg bare vise at vi setter inn her nå, for da ser det ut som minus b. b er jo fem.
+
Quiz section 1
Hva er b i abc-formelen?
↻
Konstantleddet
Lever svar
Koeffisienten til x²
Lever svar
Koeffisienten til x
Lever svar
00:44
Minus b ± kvadratroten av [..]. Så det blir fem i andre minus fire a.
+
Quiz section 2
Hva betyr ± i en formel?
↻
Ingen verdier
Lever svar
Én mulig verdi
Lever svar
To mulige verdier
Lever svar
00:53
Det er jo den treeren der og se minus to, og så ser vi nå at her jeg regnet litt minus fem, ja vel fem i andre er tjuefem, og minus minus det blir pluss fire ganger tre ganger to er tjuefire. Og da står det jo egentlig roten av førti-ni.
+
Quiz section 3
Hva er kvadratroten av 49?
↻
5
Lever svar
7
Lever svar
9
Lever svar
01:09
Og det er jo sju.
+
Quiz section 4
Er 7 et reelt tall?
↻
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare noen ganger
Lever svar
01:12
Og så bare fortsetter man å utvikle henholdsvis den negative med minus sju her eller plussen her borte. Og da ser vi at det ene nullpunktet ble minus to og det andre ble en tredjedel.
+
Quiz section 5
Kan en andregradsligning ha to ulike nullpunkter?
↻
Bare hvis a=0
Lever svar
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
01:28
Og det betyr at når vi faktoriserer det uttrykket, så må vi huske å ha med tretallet. Da betyr det tre ganger x minus en tredjedel. Jeg velger å skrive den først. Så x minus [..] og x minus det andre nullpunktet, som var minus to, så det blir jo x pluss to. Dette er et helt fint svar, men det er litt elegant å tenke at treeren der kan ganges inn i den parentesen. Da blir det nemlig...
+
Quiz section 6
Kan man faktorisere et uttrykk ved hjelp av nullpunkter?
↻
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare for lineære uttrykk
Lever svar
01:59
En der, og så blir det tre ekstra.
+
Quiz section 7
Kan vi multiplisere en faktor inn i en parentes?
↻
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis tallet er 1
Lever svar
02:03
Og så står det fortsatt x pluss to. Det var ikke noe feil med den første, men litt [..].
+
Quiz section 8
Er det lov å omorganisere faktorer i et produkt?
↻
Bare i sjeldne tilfeller
Lever svar
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
02:09
Stiligere på en måte dette her da. Kanskje det var sånn det hadde stått i fasiten hvis dette var en oppgave i boka di.
+
Quiz section 9
Finnes det ofte flere måter å skrive et faktoriserte uttrykk?
↻
Bare én måte
Lever svar
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
02:17
Det andre var å gjøre...
+
Quiz section 10
Kan samme metode brukes til å faktorisere ulike andregradsuttrykk?
↻
Bare noen spesielle tilfeller
Lever svar
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
02:21
Prøve å faktorisere x i andre minus fire x pluss fem.
+
Quiz section 11
Er abc-formelen nyttig for å finne nullpunkter?
↻
Kun for lineære ligninger
Lever svar
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
02:25
Samme oppskrift: abc-formelen. Vi ser at b er minus fire.
+
Quiz section 12
Hvilken koeffisient kalles b i en andregradsligning?
↻
Konstantleddet
Lever svar
Koeffisienten til x
Lever svar
Koeffisienten til x²
Lever svar
02:31
Skal vi se, kan skrive denne i blått kanskje.
+
Quiz section 13
Kan farger brukes for å tydeliggjøre deler av en utregning?
↻
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
Bare i mattebøker
Lever svar
02:36
Minus fire der, og da b i andre [..], og c er fem.
+
Quiz section 14
Er c-leddet i en andregradsligning et konstant tall?
↻
Nei
Lever svar
Bare hvis b=0
Lever svar
Ja
Lever svar
02:42
Delt på to a.
+
Quiz section 15
Er a i abc-formelen koeffisienten til x²?
↻
Bare hvis den er 1
Lever svar
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
02:45
Sånn. Og så når vi da fortsetter å regne, da minus minus det blir jo fire der pluss fire liksom minus [..] seksten.
+
Quiz section 16
Kan fortegn påvirke løsningen av en ligning?
↻
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare ved brøker
Lever svar
02:55
Fire ganger [..] med seksten minus.
+
Quiz section 17
Er multiplikasjon en grunnleggende aritmetisk operasjon?
↻
Nei
Lever svar
Bare i avansert matematikk
Lever svar
Ja
Lever svar
03:00
Tjue det blir jo minus fire og kvadratroten av minus fire.
+
Quiz section 18
Er kvadratroten av et negativt tall reell?
↻
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare når tallet er -1
Lever svar
03:04
Det er ikke et vanlig tall. Det er ikke et reelt tall, og derfor sier vi ingen løsning eller ingen nullpunkter. Og vi [..] nullpunkter, det kan skje. Da kan ikke dette faktoriseres.
+
Quiz section 19
Kan en andregradsligning mangle reelle nullpunkter?
↻
Bare hvis a=0
Lever svar
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
03:18
Det er bare hvis det er nullpunkter. Det er jo noe med nullpunktsmetoden [..].
+
Quiz section 20
Er nullpunkter nødvendige for nullpunktsmetoden?
↻
Bare noen ganger
Lever svar
Nei
Lever svar
Ja
Lever svar
03:25
Faktoriseres.
+
Quiz section 21
Er faktorisering å skrive et uttrykk som et produkt av faktorer?
↻
Nei
Lever svar
Bare for tall
Lever svar
Ja
Lever svar
03:27
Kan vi ha konkludert?
+
Quiz section 22
Kan man konkludere etter å ha analysert en ligning?
↻
Ja
Lever svar
Nei
Lever svar
Bare hvis løsningen er enkel
Lever svar
03:32
Det er ikke noe galt. Det finnes andregradsuttrykk som ikke kan faktoriseres.
+
Quiz section 23
Finnes det andregradsuttrykk som ikke kan faktoriseres (reelt)?
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Vi vil løse likningen 2x2+x−3=0 ved hjelp av andregradsformelen. Da er:
a = 2x, b = x, c = -3
Lever svar
a = 2, b = 0, c = -3
Lever svar
a = 2, b = 1 c= -3
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Andregradslikning er på denne formen: ax2+bx+c=0
Tilbakestill oppgaven som uløst
Bestem b slik at uttrykket blir et fullstendig kvadrat.
x2+bx+16
b=±8
Lever svar
b=±4
Lever svar
b=±16
Lever svar
×
Riktig svar!
x2+bx+16
Vi registrerer at 16=(±4)2. Da må b være lik 2 multiplisert med ±4, i følge kvadratsetningene.
x2±8x+16=(x±4)2
b er altså lik ±8
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Funksjonen f er gitt ved
      f(x)=x2+bx+c
Grafen til f skjærer y - aksen i punktet (0, 4) og har ett nullpunkt.
Bestem b og c.
b = ±4 , c = -4
Lever svar
b = 4, c = 4
Lever svar
b = ±4 , c = 4
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
f(x)=x2+bx+c
Grafen skjærer y - aksen i (0, 4), dvs. f(0) = 4, altså er c = 4.
Funksjonen f har ett nullpunkt, dvs: b2−4ac=0b=±4f(x)=x2−4x+4∨f(x)=x2+4x+4
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva er nullpunktene til uttrykket (x−1)(x+2)
1 og -2
Lever svar
-1 og 2
Lever svar
0
Lever svar
×
Riktig svar!
Nullpunktene x1 og x2 finner man i denne formen: (x−x1)(x−x2).
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=x2−x−2
a) Bestem nullpunktene til f.
b) Vis at grafen til f har bunnpunktet [21,4−9]
c) Bestem likningen for tangenten til grafen i punktet (2, (f2)).
En rett linje l går gjennom punktet (3, 7) og er parallell med tangenten i oppgave c).
d) Bestem skjæringspunktene mellom linjen l og grafen til f ved regning.
e) Tegn grafen til f , tangenten i oppgave c) og den rette linjen i oppgave d) i samme koordinatsystem.
Nullpunkter er (−1,0) og (2,0)
Lever svar
Nullpunkter er (1,0) og (−2,0)
Lever svar
Grafen har ingen nullpunkter
Lever svar
×
Riktig svar!
f(x)=x2−x−2=0
Sette inn i formelen: x=21±1+8=21±3
Som gir oss: x=−1, x=2. Derfor har vi nullpunktene: (−1,0) og (2,0)
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Løs x/2 = 1/2 fullstendig
x = 1
Lever svar
2x = 2
Lever svar
x = 1/2
Lever svar
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvordan finner du nullpunktet til en graf i CAS?
Løser x = 0
Lever svar
Løser f(x) = 0
Lever svar
Løser a = 0
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva skjer dersom uttrykk ikke har noen nullpunkter?
Da kan vi ikke faktorisere uttrykket
Lever svar
Ingenting
Lever svar
Da kan vi bruke nullpunktsmetoden
Lever svar
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat
med sider x. Figuren har areal lik c.
a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen x2+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme
type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og
tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.
b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+4b2
c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen
(x+2b)2=c+4b2
d) Bruk oppgave c) til å vise at x=2−b+b2+4c
Se løsning og registrer oppgaven
×
x er en del av sidene (x+2b) som utspenner kvadratet ABCD. Dette er en lengde, og man snakker normalt ikke om negative lengder. c er arealet av rektangelet i a.
Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat
med sider x. Figuren har areal lik c.
a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen x2+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme
type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og
tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.
b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+4b2
c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen (x+2b)2=c+4b2
Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat
med sider x. Figuren har areal lik c.
a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen
x2+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme
type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og
tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.
b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+4b2
c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen (x+2b)2=c+4b2
d) Bruk oppgave c) til å vise at x=2−b+b2+4c
Se løsning og registrer oppgaven
×
Arealet av et kvadrat med sider x, er x2
Arealet av et rektangel med sider x og b er xb.
Siden figuren i oppgaven består av to slike figurer og har areal c må x2+bx=c
x vil da være en positiv løsning av andregradslikningen x2+bx−c=0
Figuren ovenfor er sammensatt av et rektangel med lengde x og bredde b, og et kvadrat
med sider x. Figuren har areal lik c.
a) Forklar hvorfor x må være en løsning av likningen x2+bx+c
Allerede for 4000 år siden var babylonerne i stand til å løse andregradslikninger av samme
type som likningen i oppgave a).
Babylonerne brukte et geometrisk resonnement. De startet med figuren i oppgave a) og
tegnet så rektangler og kvadrater som vist nedenfor.
b) Vis at arealet av kvadratet ABCD er gitt ved c+4b2
c) Forklar hvorfor x må være den positive løsningen av likningen (x+2b)2=c+4b2
d) Bruk oppgave c) til å vise at x=2−b+b2+4c
Se løsning og registrer oppgaven
×
Kvadratet ABCD: (x+2b)(x+2b)=x2+2xb+2xb+4b2=x2+xb+4b2=c+4b2
De to første leddene i svaret, tilsvarer c i oppgave a. Sees også fra figur tre.
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=x2−x−2
a) Bestem nullpunktene til f.
b) Vis at grafen til f har bunnpunktet [21,4−9]
c) Bestem likningen for tangenten til grafen i punktet (2, (f2)).
En rett linje l går gjennom punktet (3, 7) og er parallell med tangenten i oppgave c).
d) Bestem skjæringspunktene mellom linjen l og grafen til f ved regning.
e) Tegn grafen til f , tangenten i oppgave c) og den rette linjen i oppgave d) i samme koordinatsystem.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Koeffisienten foran andregradsleddet er positiv, det betyr at grafen vender sin hule side opp, og har et minimumspunkt. Dette ligger på symmetrilinja som er x= 0,5.
Eller vi kan derivere og sette den deriverte lik null:
f(ˊx):2x−1
f(ˊx)=0
x=21
f(21)=41−42−48=−49
Dvs. bunnpunkt i (21,−49)
Om en funksjon f får du vite at:
\begin{itemize}
\item $f(x) = kx^2 + 12x + 9$
\item $f(x)$ er et fullstendig kvadrat
\end{itemize
a) Bestem k
b) Bestem nullpunktene til f.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Siden nullpunktene er på symmetrilinjen kan man finne dem via:
x=2a−b=−23
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.