Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
DEL 1 - Uten hjelpemidler
Oppgave 1 (2 poeng)
Løs likningssettet
[5x+2y=43x+4y=−6]
Oppgave 2 (1 poeng)
Løs likningen
3⋅10x=3000
Oppgave 3 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret på standardform
0,2⋅10−4+3⋅10−5(0,5⋅106)2
Oppgave 4 (1 poeng)
Vis at
15⋅5−48=3
Oppgave 5 (2 poeng)
Regn ut og skriv svaret så enkelt som mulig
lg1000⋅lg310⋅lg5102⋅lg0,00001
Oppgave 6 (3 poeng)
a) Vis at
x(x+2)(x−4)=x3−2x2−8x
b) Løs likningen
x3−2x2−8x=0
Oppgave 7 (2 poeng)
Løs ulikheten
x2−2x−8≥0
Oppgave 8 (3 poeng)
Funksjonenfer gitt ved
f(x)=x2+kx+4
For hvilke verdier avk har grafen til f
ingen skjæringspunkter med x-aksen
ett skjæringspunkt med x-aksen
to skjæringspunkter med x-aksen
Oppgave 9 (3 poeng)
a) Vis at
3x−3x1x+2+x1=x2−13x2+6x+3
b) Skriv så enkelt som mulig
3x−3x1x+2+x1
Oppgave 10 (4 poeng)
En funksjon f er gitt ved
a) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til i intervallet f∈[−2,2].
b) Bestem likningen for tangenten til grafen til f i punktet (1,f(1)).
Oppgave 11 (3 poeng)
Tenk deg at du kaster en rød og en blå terning.
Avgjør hvilket av de to alternativene nedenfor som er mest sannsynlig.
Terningene viser samme antall øyne.
Summen av antall øyne er 5 eller mindre.
Oppgave 12 (6 poeng)
I en likesidet trekant er alle sidene like lange og alle vinklene 60° . Høyden på en av sidene halverer denne siden.
Høyden deler den likesidete trekanten i to likestore rettvinklete trekanter.
I denne rettvinklete trekanten er vinklene 30° , 60° og 90° . I tillegg er hypotenusen dobbelt så
lang som den minste kateten.
Denne sammenhengen kalles 30° , 60° og 90° - setningen.
Ovenfor ser du to avsnitt fra en lærebok for 10. klasse.
a) Vis at DC=2s3
b) Bruk ΔADC til å vise at sin60∘=23.
I trekanten PQR er PQ=8 og PR=23. Se skissen nedenfor.
c) Bestem arealet av ΔPQR.
d) Vis at tanQ=8−33
Oppgave 13 (4 poeng)
Fire andregradsfunksjoner p , q , r og s er gitt ved
p(x)=x2−2x
q(x)=x2+2x−2
r(x)=4−x2
s(x)=x2−2x−2
Nedenfor ser du seks grafer.
Hvilken graf er grafen til p ?
Hvilken graf er grafen til q ?
Hvilken graf er grafen til r ?
Hvilken graf er grafen til s ?
Husk å begrunne svarene dine.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
Tabellen ovenfor viser hvor mye en kroneis kostet noen utvalgte år i perioden fra 1970 til
2017.
a) Legg opplysningene i tabellen ovenfor inn som punkter i et koordinatsystem der x-aksen viser antall år etter 1970 og y-aksen viser pris (kroner).
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=0,0054x2+0,26x+0,9,x∈[0,50]
b) Tegn grafen til f i samme koordinatsystem som du brukte i oppgave a).
I resten av denne oppgaven skal du bruke funksjonen f som en modell som viser prisen
f(x) kroner for en kroneis x år etter 1970.
c) Når var prisen for en kroneis 16 kroner, ifølge modellen?
d) Hvor mye har prisen for en kroneis i gjennomsnitt steget med per år fra 1975 til 2015?
Oppgave 2 (4 poeng)
Ved en videregående skole er det 640 elever. I en undersøkelse ble elevene spurt om når de legger seg kvelden før en skoledag.
41 av elevene svarte at de legger seg før klokka 23.
Det viser seg at
54 av elevene som legger seg før klokka 23, har et karaktersnitt over fire
31 av elevene som legger seg etter klokka 23, har et karaktersnitt over fire
a) Lag en krysstabell som illustrerer opplysningene som er gitt ovenfor.
Tenk deg at vi trekker ut en elev ved skolen tilfeldig.
b) Bestem sannsynligheten for at eleven har et karaktersnitt over fire.
Tenk deg at den eleven vi trakk i oppgave b), har et karaktersnitt over fire.
c) Bestem sannsynligheten for at denne eleven legger seg før klokka 23 kvelden før en skoledag.
Oppgave 3 (2 poeng)
Gitt trekanten ovenfor.
Bruk CAS til å bestemme s .
Oppgave 4 (6 poeng)
Figuren ovenfor viser to rettvinklete trekanter, ΔADC og ΔDBC. AC=a, BC=b. AD=c1, CD=h, hvor h er høyden fra C på AB. Maria påstår at høyden h kan uttrykkes på ulike måter:
1) h=a⋅cosu
2) h=b⋅cosv
a) Vis at Maria har rett
For å bestemme arealet T av ΔABC vil Maria regne slik: T=2c1⋅h+2c2⋅h
b) Bruk blant annet resultatet fra oppgave a), og vis at dette uttrykket for arealet kan skrives som
T=2a⋅sinu⋅b⋅cosv+2b⋅sinv⋅a⋅cosu
Mats bruker arealsetningen og får at arealet av trekanten også kan skrives slik:
T=21a⋅b⋅sin(u+v)
c) Bruk dette uttrykket og uttrykket du har for arealet fra oppgave b), til å vise at
sinu+v=sinu⋅cosv+sinv⋅cosu
Oppgave 5 (6 poeng)
En funksjon f er gitt ved
f(x)=x2−6x+8
a) Vis at tangeten til grafen til f i punktet (4,f(4)) er parallell med linjen som går gjennom punktet (2,f(2)) og (6,f(6)).
Nedenfor ser du grafen til en funksjon g gitt ved
g(x)=ax2+bx+c,a=0
b) Bruk CAS til å bestemme stigningstallet til tangenten til grafen til g i punktet
M(2p+q,g(2p+q))
c) Vis at linjen gjennom punktene P(p,g(p)) og Q(q,g(q)) er parallell med tangenten i oppgave b).
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Gjennomsnittlig vekstfart - i et konkret tilfelle.
×
×
00:00
I denne videoen skal vi se på gjennomsnittlig vekstfart, og det har vi sett på allerede i en tidligere video. Men i denne videoen skal vi ha et funksjonsuttrykk å jobbe med. I dette tilfellet er f av x lik x i andre.
+
Quiz section 0
Hva beskriver gjennomsnittlig vekstfart?
↻
Hvor mange nullpunkter funksjonen har
Lever svar
Endring i funksjonsverdi over et intervall
Lever svar
Funksjonens toppunkt
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:17
På toppen av tavla står det en del formler. Dette er standarduttrykket for gjennomsnittlig vekstfart, delta y på delta x.
+
Quiz section 1
Hva representerer Δy/Δx?
↻
Bredden til grafen
Lever svar
Antall løsninger i en ligning
Lever svar
Gjennomsnittlig stigning
Lever svar
00:27
Det blir y to minus y en over x to minus x en, og så står det noe her borte som vi kan kommentere til slutt.
+
Quiz section 2
Hva er Δy/Δx definert som?
↻
Produktet av y-verdiene
Lever svar
(y₂−y₁)/(x₂−x₁)
Lever svar
Summen av x-verdiene
Lever svar
00:35
Tegn grafen for x mellom null og fem. Gjør en litt mer lettelse på det.
+
Quiz section 3
Hva gjør man for å forstå en funksjon visuelt?
↻
Legger til et tilfeldig tall
Lever svar
Tegner grafen
Lever svar
Leser av en tabell uten kontekst
Lever svar
00:44
Skulle bare ta den mellom null og fire, og deretter finner gjennomsnittlig vekstfart mellom x = en og x = tre, og til slutt stikkord sekant.
+
Quiz section 4
Hva kalles en linje som skjærer gjennom en kurve på to punkter?
↻
Vinkelhalverer
Lever svar
Sekant
Lever svar
Tangens
Lever svar
00:57
Tegn grafen for x mellom null og fire. Da må vi fylle ut en tabell. x i andre er en ganske grei funksjon: null i andre blir null, en i andre blir en, to i andre blir fire, tre i andre blir ni og fire i andre blir seksten. Og så trenger vi ikke femmeren.
+
Quiz section 5
Hva kan brukes for å få oversikt over funksjonsverdiene?
↻
En roman
Lever svar
Et tilfeldig bilde
Lever svar
En tabell
Lever svar
01:17
Og så har vi jukset litt, så vi har et koordinatsystem som passer for den funksjonen. Koordinatsystemet går fra null til seksten på y-aksen. Han setter på y der, og så er det x der. Da holder det med null til fire, så punktet null null.
+
Quiz section 6
Hva trenger man for å illustrere funksjonen grafisk?
↻
En kalkulator
Lever svar
Et koordinatsystem
Lever svar
Et linjeringsark
Lever svar
01:36
Og så kommer en, en, og en. Det blir liggende nedi der et sted.
+
Quiz section 7
Hva plasserer man i koordinatsystemet for å danne en graf?
↻
Fargede sirkler uten sammenheng
Lever svar
Punkter
Lever svar
Tilfeldige bokstaver
Lever svar
01:41
To, da var y lik fire. Skal vi se, det blir her omtrent. På tre er vi på ni, og det skulle være her omtrent.
+
Quiz section 8
Hvordan finner man grafens form?
↻
Ved å lese en tekst
Lever svar
Ved å gjette
Lever svar
Ved å plotte flere punkter
Lever svar
01:51
Og på fire har vi seksten. Da må vi tegne en glatt kurve, så får vi den typiske parabelen.
+
Quiz section 9
Hva slags kurve danner en funksjon som x²?
↻
En sirkel
Lever svar
En rett linje
Lever svar
En parabel
Lever svar
02:02
Som er som kurven til andregradsfunksjoner.
+
Quiz section 10
Hvilken type funksjon danner ofte en parabel?
↻
En andregradsfunksjon
Lever svar
En lineær funksjon
Lever svar
En konstant funksjon
Lever svar
02:06
Det var på en måte bare oppvarmingen. Her har vi da en graf. Finn gjennomsnittlig vekstfart mellom x = en og x = tre, og da er stikkordet å bruke delta y på delta x. Så da kan vi først regne ut delta i.
+
Quiz section 11
Hvilken metode brukes for å finne gjennomsnittlig vekstfart?
↻
Trekking av tilfeldige tall
Lever svar
Delta y delt på delta x
Lever svar
Multiplikasjon av x-verdier
Lever svar
02:25
Og delta x hver for seg. Delta y er altså y to minus y en, som det het, og da snakker vi om det punktet når x er en.
+
Quiz section 12
Hva representerer Δy?
↻
Antall grafpunkter
Lever svar
Forskjellen i funksjonsverdi mellom to punkter
Lever svar
Forskjellen i x-verdiene
Lever svar
02:36
Og når x er tre.
+
Quiz section 13
Hva trenger man for å beregne Δy?
↻
Bare en x-verdi
Lever svar
To funksjonsverdier
Lever svar
Ingen punkter
Lever svar
02:39
Og da trenger vi ikke gå inn på grafen. Nå kan vi jo like gjerne finne tallene i tabellen.
+
Quiz section 14
Hvor kan man hente funksjonsverdier for beregninger?
↻
Fra et tilfeldig dikt
Lever svar
Fra en ubrukt blyant
Lever svar
Fra en verdi-tabell
Lever svar
02:48
Når x var tre, så var y ni.
+
Quiz section 15
Hva kalles verdien man får ved å sette inn x i funksjonen?
↻
Delta-verdi
Lever svar
Funksjonsverdi
Lever svar
Fargekode
Lever svar
02:51
Så økningen i y blir ni minus y-verdien når x var en, som er en.
+
Quiz section 16
Hvordan finner man endringen i y?
↻
Ved å trekke y₁ fra y₂
Lever svar
Ved å multiplisere alle y-verdier
Lever svar
Ved å legge sammen y₁ og y₂
Lever svar
02:58
Og det svarer til y to minus y en. Legg også merke til at det svarer til funksjonsverdien.
+
Quiz section 17
Hva tilsvarer Δy i en funksjon?
↻
f(x₁)+f(x₂)
Lever svar
f(x₂)-f(x₁)
Lever svar
f(x₁)*f(x₂)
Lever svar
03:05
Når x var [..]. Vi kan si at det vi har gjort er å ta f av tre minus f av en. Det er det vi på en måte har gjort. Men uansett, ni minus en er jo åtte.
+
Quiz section 18
Hva beskriver f(a)-f(b)?
↻
Summen av x-verdiene
Lever svar
Produktet av funksjonsverdiene
Lever svar
Forskjellen i funksjonsverdier mellom to punkter
Lever svar
03:24
Og delta x, når x starter på en og slutter på tre, da er det en økning på tre minus en, som er to.
+
Quiz section 19
Hva er Δx?
↻
Summen av alle y-verdier
Lever svar
Forskjellen mellom to x-verdier
Lever svar
Et tilfeldig valgt tall
Lever svar
03:32
Og da blir det.
+
Quiz section 20
Hva trenger du for å beregne gjennomsnittlig vekstfart?
↻
Kun en funksjonsverdi
Lever svar
Δy og Δx
Lever svar
Kun Δy
Lever svar
03:35
Gjennomsnittlig vekstfart, delta y på delta x.
+
Quiz section 21
Hvordan får man gjennomsnittlig vekstfart?
↻
Ved å summere x og y
Lever svar
Ved å dele Δy på Δx
Lever svar
Ved å gange alle x-verdier
Lever svar
03:40
Åtte delt på to, som er fire.
+
Quiz section 22
Hvis Δy=8 og Δx=2, hva er gjennomsnittlig vekstfart?
↻
10
Lever svar
4
Lever svar
6
Lever svar
03:45
Men når vi opererer med
+
Quiz section 23
Hva kan Δy også kalles i en funksjon f?
↻
Δx
Lever svar
Δf
Lever svar
Ingen endring
Lever svar
03:48
En funksjon som heter f.
+
Quiz section 24
Hva representerer f vanligvis?
↻
En konstant verdi
Lever svar
Et funksjonsuttrykk
Lever svar
En tilfeldig variabel
Lever svar
03:52
Det heter jo her oppe. I stedet for å si delta y kunne de like gjerne sagt delta f, for det er økningen i funksjonen. Det er egentlig sånn at de tingene som står på tavla her bare er alternative skrivemåter. Det er for så vidt ikke noe nytt å tenke på, bortsett fra at man ikke bør bli skremt av å se noe sånt.
+
Quiz section 25
Hva er Δf et alternativt uttrykk for?
↻
Ingenting
Lever svar
Δy
Lever svar
Δx
Lever svar
04:15
Og så var stikkordet sekant. En sekant er en linje som skjærer gjennom en graf eller en kurve. Det vi er ute etter her er egentlig den sekanten som går fra der x = en til der x = tre. Så det blir den linja. Jeg skal gå foran her nå så jeg får litt mer nøyaktig, og det beste er å bruke en linjal selvfølgelig.
+
Quiz section 26
Hva kalles en linje som går gjennom to punkter på en kurve?
Mellom, jeg skriver det, for det er litt viktig å være presis, [..] ikke gjennom x = tre.
+
Quiz section 29
Mellom hvilke typer x-verdier kan en sekant trekkes?
↻
Kun ved x=1
Lever svar
Kun ved x=0
Lever svar
Enhver to distinkte x-verdier
Lever svar
05:08
Og hvis vi skulle funnet stigningstallet til den linja, så hadde vi gjort akkurat det samme. Da hadde vi også tatt delta y på delta x, og så hadde vi tatt to punkter, og de to punktene er jo akkurat de to punktene vi har brukt. Dermed ser vi at den gjennomsnittlige vekstfarten svarer til stigningstallet til sekanten.
+
Quiz section 30
Hva tilsvarer stigningstallet til sekanten?
↻
Minsteverdien til funksjonen
Lever svar
Gjennomsnittlig vekstfart
Lever svar
Arealet under kurven
Lever svar
05:29
Det er verdt å ha litt i bakhodet videre i det temaet vi er på nå.
+
Quiz section 31
Hva bør man huske om gjennomsnittlig vekstfart og sekant?
↻
At sekanten ikke har noe med funksjonen å gjøre
Lever svar
At sekantens stigningstall er gjennomsnittlig vekstfart
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
y er en funksjon av x. Når x øker fra 4 til 7, øker y fra -3 til 3. Stigningstallet er da
36=2
Lever svar
63=21
Lever svar
−47
Lever svar
×
Riktig svar!
Stigningstallet er ΔxΔy. Δy=yslutt−ystart=3−(−3)=3+3=6 Δx=xslutt−xstart=7−4=3 ΔxΔy=36=2
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
En funksjon er gitt ved f(x)=ax+b,a>0
Nedenfor ser du en skisse av grafen f. Her er AD=1
a) Forklar at CD=a
Grafen til funksjonen g er en rett linje som går gjennom punktet A og står vinkelrett på grafen til f. Se skissen nedenfor.
b) Forklar at ΔADC og ΔBDA er formlike
(Tips: Forklar at begge trekantene er formlike med ΔABC.)
c) Bruk resultatet fra oppgave b) til å vise at BD=a1.
d) Vis at påstanden er riktig
Påstand: Dersom grafene til to lineære funksjoner står normalt på hverandre, vil produktet av stigningstallene være lik -1.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Fra figuren kan man se at g har stigningstallet −BD siden endringen i y er negativ. Funksjonen f på figuren har stigningstallet a. Siden −BD=−(a1) vil:
−BD⋅a=−(a1)⋅a=−1
For at to linjer skal krysse må de gå i motsatte retninger, så de vil alltid ha motsatt fortegn på stigningstallet. Derfor vil produktet alltid bli -1 (så lenge a=0 vel å merke).
En funksjon er gitt ved f(x)=ax+b,a>0
Nedenfor ser du en skisse av grafen f. Her er AD=1
a) Forklar at CD=a
Grafen til funksjonen g er en rett linje som går gjennom punktet A og står vinkelrett på grafen til f. Se skissen nedenfor.
Forklar at ΔADC og ΔBDA er formlike
(Tips: Forklar at begge trekantene er formlike med ΔABC.)
c) Bruk resultatet fra oppgave b) til å vise at BD=a1.
d) Vis at påstanden er riktig
Påstand: Dersom grafene til to lineære funksjoner står normalt på hverandre, vil produktet av stigningstallene være lik -1.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Stigningstallet til funksjonen er a, og siden stigningstallet er endringen i y deltpå endringen i x, vil CD = a.
Du får vite dette om fire funksjoner p, q r og s:
p\'(0) = 0 og p\'(-1) < 0
q\'(1) = -2 og q\'(2) = -2
Den gjennomsnittlige vekstfarten til r i intervallet [-2, 0] er 3
Tangenten til grafen til s i punktene (-2, s(-2)) og (2, s(2)) har likningene:
y=−8x−16 og y=−8x+16
Nedenfor ser du seks grafer. Hvilken graf tilhører henholdsvis til funksjonen p, q, r og s. Grunngi svarene dine.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Siden funksjonen p har stigningstall 0 i x = 0 så vil den ha enten et topppunkt eller bunnpunkt der. Siden den deriverte negativ i x = -1 betyr det er et bunnpunktpunkt (siden grafen synker så stiger). Det er bare graf A som har et bunnpunkt i x = 0. Graf er A er grafen til funksjonen p.
Den eneste grafen som kan ha lik stigningstall i x = 1 og x = 2 er grafen C og E. Siden stigningstaller skal være -2 i begge punktene, må det være graf E som tilhører funksjonen q siden den har stigningstallet -2.
For grafen til r ser man etter hvilken graf som har gjennomsnittlig vekstfart 3 i intervallet [-2, 0]. Det er graf F siden i intervallet [-2, 0] er \Delta{y} = 6[{/latex] og [latex]\Delta{x} = 2 noe som gir et stigningstall ΔxΔy=26=3.
Man vet at stigningstallet til grafen til et punkt er lik stigningstallet til tangenten til det punktet. Derfor vet man at grafen s har samme stigningstall i x = 2 og x = -2, stigningstallet -8. Siden det er tangent, så er det snakk om enten A, B , D eller F. A, D og F har derimot umulig likt stigningstall i x = 2 og x = -2 siden de de stiger i det enen punktet og synker i det andre. Derfor tilhører graf B til funksjonen s.
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.