Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
Oppgave 1 (5 poeng)
Deriver funksjonene
a) f(x)=2x3−5x+4
b) g(x)=x2ex
c) h(x)=x2−3
Oppgave 2 (4 poeng)
Skriv så enkelt som mulig
a) x2−9x2−3+x+31+x−35
b) 2⋅ln(a−3⋅b2)−3⋅ln(a2b)
Oppgave 3 (4 poeng)
Tre punkt A(−1,6), B(2,1) og C(4,4) er gitt.
a) Bestem AB og AC
Et punkt D er gitt slik at
b) Bestem koordinatene til D
Oppgave 4 (6 poeng)
Funksjonen P er gitt ved
P(x)=2x3−6x2−2x+6
a) Begrunn at (1,0) er et vendepunkt på grafen til P.
b) Faktoriser P(x) i lineære faktorer.
c) Løs likningen
2e3x−6e2x−2ex+6=0
Oppgave 5 (6 poeng)
Hjørnene i en trekant er A(1,0) , B(6,2) og C(3,5) .
Midtpunktene på sidene i trekanten er D, E og F. Se figuren.
a) Forklar at koordinatene til punktene D, E og F er
D(29,27), E(2,25) og F(27,1)
Skjæringspunktet mellom medianene i trekanten er T.
b) Forklar at vi kan skrive AT på to måter:
AT=s⋅AD,s=R
AT=AB+t⋅BE,t=R
der s og t er reelle tall.
c) Bruk vektorlikningene i oppgave b) til å bestemme s og t. Bestem koordinatene til T.
Oppgave 6 (4 poeng)
En fabrikk produserer lyspærer. Alle lyspærene blir kontrollert. I kontrollen blir 8,0 % av
lyspærene forkastet. Nærmere undersøkelser viser at
92,0 % av de forkastede lyspærene er defekte
2,0 % av de godkjente lyspærene er defekte
a) Vis at sannsynligheten er 9,2 % for at en tilfeldig produsert lyspære er defekt.
b) Bruk Bayes' setning til å bestemme sannsynligheten for at en defekt lyspære blir
forkastet i kontrollen.
Oppgave 7 (7 poeng)
En rettvinklet ΔABC der ∠C=90o er gitt. Den innskrevne sirkelen har sentrum i S og radius r. Sirkelen tangerer trekanten i punktene D, E og F. Vi setter AC=b, BC=a og AB=c. Du får oppgitt at BF=BE og AD=AE
a) Bruk figuren til å forklare at a=BF+r og b=AD+r
Av figuren ser vi dessuten at c=AE+BE
b) Vis at a+b−c=2r
c) Forklare at vi kan skrive arealet T av trekanten på to måter:
T=21⋅a⋅b og T=21⋅r⋅(a+b+c)
d) Bruk resultatene du fant i oppgavene b) og c) til å utlede Pytagoras' setning.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
I en kortstokk er det 52 kort. Kortene er fordelt på de fire fargene hjerter, ruter, spar og
kløver. Hver farge har 13 kort fordelt på verdiene 2 til 10, knekt, dame, konge og ess.
Tenk deg at du skal trekke tilfeldig fem kort fra kortstokken.
a) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med verdi 10.
b) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med samme verdi.
c) Bestem sannsynligheten for at alle kortene du kommer til å trekke, har samme farge.
Figur 1: Ett mulig utfall i oppgave a)
Figur 2: Ett mulig utfall i oppgave b)
Figur 3: Ett mulig utfall i oppgave c)
Oppgave 2 (6 poeng)
Posisjonsvektoren til en partikkel er gitt ved
r(t)=[t2−1,t3−t]
a) Tegn grafen til r når t∈[−23,23].
b) Bestem fertsvektoren v(t) og akselerasjonsvektoren a(t).
c) Bruk CAS til å bestemme den minste banefarten til partikkelen.
Oppgave 3 (4 poeng)
En stige på 7,0 m er stilt opp langs en vegg. Stigen danner sammen med veggen og bakken en rettvinkler ΔABC. Se figuren.
Vi setterAC=x. Den korteste avstanden fra C til stigen er d meter.
a) Vis at d=7x49−x2
b) Bestem x slik at d blir lengst mulig.
Hvor lang er d for denne verdien av x ?
Oppgave 4 (8 poeng)
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=2x3−6x2+5x
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f.
Grafen tilf har tre tangenter som går gjennom punktetA(4,3) .
b) Forklar at x-koordinaten til tangeringspunktene må være løsning av likningen
x−4f(x)−3=f′(x)
c) Bruk CAS til å løse denne likningen. Bestem likningen til hver av tangentene.
La P(a,b) være et punkt i planet.
d) Hva er det maksimale antallet tangenter grafen til fkan ha som går gjennom P?
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Vektoraddisjon. Her ser du hvordan man legger sammen to vektorer.
×
×
00:00
I denne videoen skal vi se på vektoraddisjon. Hvordan legger man sammen to vektorer?
+
Quiz section 0
Hvilket tema introduseres?
↻
Vektoraddisjon
Lever svar
Tallsubtraksjon
Lever svar
Likninger
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:06
La oss si vi har en vektor u-vektor der og en vektor som heter v-vektor der. Foreløpig har vi jo bare lært at vektorer er noe som har lengde og retning, men i matematikk liker vi å gjøre ting og tang med slike matematiske objekter. For eksempel det å kunne legge sammen to vektorer, det er litt ålreit.
+
Quiz section 1
Hva diskuteres her?
↻
Å legge sammen to vektorer
Lever svar
Å dividere to tall
Lever svar
Å tegne en sirkel
Lever svar
00:34
Og da definerer vi vektorsum som det vi gjør når vi tar og setter og hekter sammen vektorene. Som vi ser her borte, her har jeg på en måte kopiert og limt inn hver av disse vektorene, slik at her har jeg tatt en kopi av u-vektoren og limt den inn bort dit, og så har jeg tatt v-vektoren og kopiert og limt inn, slik at halen på v-vektor henger i spissen på u-vektor, for å si det på den måten. Det vi da får, eller det som da definerer vektorsummen, det er den nye vektoren som oppstår.
+
Quiz section 2
Hvordan defineres en vektorsum?
↻
Ved å rotere en figur
Lever svar
Ved å legge til et tall
Lever svar
Ved å plassere den ene vektoren etter den andre
Lever svar
01:12
Som den vektoren fra begynnelsen av den første til slutten av den andre når de er hekta sammen. U pluss v, u-vektor pluss v-vektor, er det som dukker opp der oppe.
+
Quiz section 3
Hva beskriver vektorsummen?
↻
Resultatet når man kobler sammen to vektorer
Lever svar
En fast punktplassering
Lever svar
Et tilfeldig tall
Lever svar
01:28
Det vi der gjorde definerer hvordan man adderer eller legger sammen to vektorer.
+
Quiz section 4
Hva gjentas her?
↻
Et tilfeldig begrep
Lever svar
Definisjonen av vektoraddisjon
Lever svar
En irrelevant formel
Lever svar
01:40
La oss se litt på det parallellogrammet som vi har tegnet her. Her er det da et parallellogram. A B er parallell og like lang som D C, og A D og B C er like lange og har samme retning.
+
Quiz section 5
Hvilken figur brukes?
↻
Et parallellogram
Lever svar
En trekant
Lever svar
En sirkel
Lever svar
01:55
Så da kan vi også, hvis vi vil, kalle A B-vektor for eksempel for, la oss si, x-vektor.
+
Quiz section 6
Hva kan man gjøre med vektorer?
↻
Gi dem navn som x-vektor
Lever svar
Fjerne dem fra koordinatsystemet
Lever svar
Gjøre dem til tall
Lever svar
02:08
Og B C. Jeg setter på en liten pil, og så kan vi si at vektoren fra B til C da blir det en pil sånn. Den kan vi kalle y-vektor.
+
Quiz section 7
Hva annet kan man gjøre?
↻
Forvandle dem til punkt
Lever svar
Gi en annen vektor navnet y-vektor
Lever svar
Fjerne all retning
Lever svar
02:11
[..]
+
Quiz section 8
Gir dette avsnittet fullstendig informasjon?
↻
Nei
Lever svar
Vet ikke
Lever svar
Ja
Lever svar
02:21
Og da er spørsmålet: Finner vi x-vektor og y-vektor noe annet sted også på det parallellogrammet?
+
Quiz section 9
Hva kan man undersøke om vektorer?
↻
Om de forsvinner med tid
Lever svar
Om de kan finnes flere steder med samme retning og lengde
Lever svar
Om de kan bli til tall
Lever svar
02:28
Jeg vil jo si det at den vektoren fra D til C er jo akkurat lik den vektoren fra A til B, fordi den er like lang og peker samme vei. Så da har jeg lov til å kalle den her oppe også for x-vektor. Husk at plasseringen av vektoren betyr ingenting. Det er kun retning og lengde som teller.
+
Quiz section 10
Hva avgjør om to vektorer er like?
↻
Samme startpunkt
Lever svar
Samme lengde og retning
Lever svar
Samme farge
Lever svar
02:49
Tilsvarende en vektor som går, ja det var den veien da, og en vektor som går fra A til D, den har jo nøyaktig samme retning som den fra B til C, og den er like lang. Så da har jeg lov til å si at denne også er y-vektor.
+
Quiz section 11
Påvirker plasseringen vektorens egenskaper?
↻
Ja, plassering er alt
Lever svar
Nei, bare lengde og retning teller
Lever svar
Bare startpunktet betyr noe
Lever svar
03:08
Da kan vi se en viktig ting, en viktig egenskap med å addere vektorer. Fordi hvis vi ser på diagonalen A C, så kan jo den oppstå ved at vi først tar A B-vektor og så plusser på B C-vektor. Det er det jeg har skrevet opp her. Da ser vi forresten en viktig ting: Når vi har slike punkter, så blir det omtrent som å gå en tur, hvor du går fra A til B, og så går du fra B til C. Da har du forflyttet deg fra A til C.
+
Quiz section 12
Hva tilsvarer summen av to vektorer?
↻
Diagonalen i et parallellogram
Lever svar
Halvparten av en vektor
Lever svar
Et tilfeldig punkt
Lever svar
03:44
Det er på en måte prinsippet. Men hvis du går tur, så kunne du også gått en annen vei. Du kunne gått via punktet D, fra A til D og så fra D til C. Og det er faktisk en veldig identisk tur. Fordi A B-vektor er jo den vi kalte x, og B C var det vi kalte y. A D var det samme som y-vektor, og D C det samme som det vi kalte x-vektor.
+
Quiz section 13
Hvilken egenskap vises?
↻
At vektorers lengde alltid er lik
Lever svar
At rekkefølgen av addisjon ikke spiller noen rolle
Lever svar
At alle vektorer er parallelle
Lever svar
04:19
Da har vi faktisk funnet ut en ny ting som er litt matematisk interessant. Kanskje du bare synes dette virker litt rart, men x-vektor pluss y-vektor er det samme som y-vektor pluss x-vektor. Det er kanskje ikke noe mange tenker over i det hele tatt, men det er faktisk litt viktig.
+
Quiz section 14
Hva kalles egenskapen når x + y = y + x?
↻
Identitet
Lever svar
Kommutativitet
Lever svar
Assosiativitet
Lever svar
04:39
Når man legger sammen to vektorer, så spiller det ingen rolle hvem du begynner med. Du kan like gjerne begynne med den første som den andre, for å si det litt enkelt. Takk og pris for at det er sånn, ellers hadde det blitt veldig mye rart.
+
Quiz section 15
Hva er konklusjonen om rekkefølgen ved vektoraddisjon?
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Man "snur" vektoren, siden den skal gå i motsatt retting.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
v1 har lengde 1 og retning øst. v2 har lengde 1 og retning nord. Da har v1−v2:
lengde 2 og retning nordvest
Lever svar
lengde 2 og retning sørvest
Lever svar
lengde 2 og retning sørøst
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Siden den som er nord er negativ, vil den peke mot sør.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Gitt to punkter A til B. Lengden av AB kan ikke skrives
AB
Lever svar
∣AB∣
Lever svar
AB
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Dette er lengde òg retning, derfor kan man ikke skrive lengden mellom punktene slik.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva får du om du ganger et tall med en vektor?
En vektor
Lever svar
Et tall og en vektor
Lever svar
Et tall
Lever svar
×
Riktig svar!
Den bli bare kortere eller lengre ettersom faktoren er over eller under 1. Nullvektor eksisterer også, så selv om man ganger med 0, får man fortsatt en vektor.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Vektoren v=[3,4] er gitt.
a) Bestem en vektor u som er parallell med v og motsatt rettet.
b) Bestem en vektor w=o som står vinkelrett på v
c) Bestem konstantene k og t slik at
v=k⋅u+t⋅w
d) Bestem en vektor x som har samme retning som v og som har lengde lik 7.
u=[−6,8]
Lever svar
u=[6,8]
Lever svar
u=[−3,−4]
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
u∥v⇒u=kv
I tillegg må vi skifte fortegn siden den skal være motsatt rettet. Vi multipliserer med -1 og får u=[−3,−4]
Tilbakestill oppgaven som uløst
Tre punkter A(1,3), B(5, —1) og C(4, 4) er gitt.
a) Bestem et punkt D på y-aksen slik at CD∣∣BA
b) La M være midtpunktet på BC. Bestem koordinatene til M.
Punktet P er gitt slik at AM=31MP
c) Bestem ved regning koordinatene til P.
D:(0,8)
Lever svar
D:(0,5)
Lever svar
D:(3,0)
Lever svar
×
Riktig svar!
D:(0,y)BA=[−4,4]CD=[−4,y−4]
For parallelle vektorer er det slik at det finnes en konstant k som multiplisert med den ene vektoren gir den andre vektoren. I dette tilfelle må k være lik 1, siden førstekoordinatene i begge vektorene er like, -4. Får da at 4= y-4, dvs y= 8.
D:(0,8)
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvis en vektor har koordinatene [x,y] så har den lengde:
x+y
Lever svar
x+y
Lever svar
x2+y2
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Absoluttverdi er definert slik
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvordan kan du skrive subtraksjon mellom vektor v og u med + tegn?
v + u
Lever svar
v+ (-u)
Lever svar
v + 2u
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hvordan kan du bevise sirkellikningen?
Med vektorregning hvor r = lengden på en vektor fra sentrum til sirkellinjen.
Lever svar
Med vektorregning med en vektor som tangerer sirkelen sin utside.
Lever svar
Den kan ikke bevises.
Lever svar
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva er riktig om en vektor v som er tverrvektoren til en vektor u?
v er paralell med u.
Lever svar
v må stå 180 grader på u.
Lever svar
Skalarproduktet av vektorene må bli 0.
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
Vektorene a=[−2,1],b=[3,6]ogc=[k−1,4] er gitt, der k∈R
a) Bestem −2a+b og a⋅b
ved regning.
b) Bestem k silk at b∣∣c.
c) Bestem k silk at ∣c∣=∣2a∣
Se løsning og registrer oppgaven
×
b∣∣cs[3,6]=[k−1,4]s=32∧k=3
I et koordinatsystem er punktene A(-1, 0) , B(7, -1) og C(5, 8) gitt.
a) Bestem CB,CAog∠ACB.
b) Bestem arealet til ΔABC
c) Bruk vektorregning til å bestemme koordinatene til et punkt E på x-aksen slik at CE⊥AB
Se løsning og registrer oppgaven
×
Vektoren v=[3,4] er gitt.
a) Bestem en vektor u som er parallell med v og motsatt rettet.
b) Bestem en vektor w=o som står vinkelrett på v
c) Bestem konstantene k og t slik at
v=k⋅u+t⋅w
d) Bestem en vektor x som har samme retning som v og som har lengde lik 7.
Se løsning og registrer oppgaven
×
Lengde av v vektor:
∣v∣=32+42=5
Dersom lengden av x vektor skal være 7, må v vektoren multipliseres med 57
x=57v=57[3,4]=[521,528]
Punktene A(1, 1), B(5, 2) og C(3, 5) er gitt.
a) Bruk vektorregning til å avgjøre om punktene ligger på en rett linje.
Punktet D er gitt ved D (0, t) .
b) Bestem eventuelle verdier av t slik at ∠CDA=90o
c) Bestem eventuelle verdier av t slik at □ ABCD blir et trapes.
Se løsning og registrer oppgaven
×
AB=[5−1,2−1]=[4,1]
AC=[3−1,5−1]=[2,4]
AB=kAC
Punktene A, B og C ligger ikke på en rett linje.
Tre punkter A(1,3), B(5, —1) og C(4, 4) er gitt.
a) Bestem et punkt D på y-aksen slik at CD∣∣BA
b) La M være midtpunktet på BC. Bestem koordinatene til M.
Punktet P er gitt slik at AM=31MP
c) Bestem ved regning koordinatene til P.
Se løsning og registrer oppgaven
×
BC=[−1,5]OM=OB+21BC=[5,−1]+21[−1,5]=[29,23]
Koordinatene til M er : (29,23)
Tre punkter A(1,3), B(5, —1) og C(4, 4) er gitt.
a) Bestem et punkt D på y-aksen slik at CD∣∣BA
b) La M være midtpunktet på BC. Bestem koordinatene til M.
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.