

Lær VGS matten fra A til Å
med de beste metodene


Enkelt å
holde fokus



Forstå det
vanskelige


Få god
oversikt


Øv på
riktig tema


Få hjelp når
du stopper opp

a) Bestem gjennomsnittet og medianen for dette datamaterialet.
b) Bestem den kumulative frekvensen for to mål. Hva betyr dette?
Gjør beregninger og lag et sektordiagram som viser fordelingen. Det skal gå klart fram hvor mange grader hver av sektorene i diagrammet er på.
Hvor lang tid bruker en elev i gjennomsnitt på matematikkleksene i løpet av en uke?
a) Sett opp et uttrykk som du kan bruke til å regne ut hvor mange liter whisky det vil være igjen i tønnen etter 12 år.
b) Sett opp et uttrykk som du kan bruke til å regne ut hvor mange liter whisky som vil ha fordampet fra tønnen etter 20 år.
a) Tegn av tabellen nedenfor i besvarelsen din. Bruk gradestokken til høyre, og fyll ut tabellen.
b) Tegn et koordinatsystem med grader fahrenheit langs x- aksen og grader celsius langs y-aksen. Marker verdiene fra tabellen i a) som punkter i koordinatsystemet.
c) Tegn en rett linje som går gjennom punktene. Bruk linjen til å finne ut hvor mange grader celsius Stig skal steke kaken på.
Snorre veide 3,1 kg da han ble født. Tabellen nedenfor viser vekten hans, y kg, x dager etter fødselen.
a) Bruk regresjon til å bestemme en lineær modell for Snorres vekt ut fra datamaterialet i tabellen ovenfor.
b) Hvor lang tid vil det gå før Snorre veier 7,0 kg ut fra modellen i oppgave a)?
En ettåring veier normalt mellom 8,0 kg og 12,0 kg.c) Bruk modellen du fant i oppgave a) til å bestemme Snorres vekt etter 365 dager. Kommenter resultatet.
Våren 2012 var klasse 2A og klasse 2B ved en skole oppe til eksamen i matematikk 2P.
Tabellen nedenfor viser hvordan karakterene fordelte seg i de to klassene.
a) Bruk regneark til å lage en grafisk framstilling som viser karakterfordelingen i de to klassene.
b) Bruk regneark til å bestemme gjennomsnittskarakter, mediankarakter og standardavvik for karakterene i hver av de to klassene.
Hva forteller svarene om resultatene i de to klassene?
a) Bestem gjennomsnittsfarten til bilene i hver av de to kontrollene.
b) Hvor mange prosent av bilførerne kjørte 10 % eller mer over fartsgrensen i hver av de to kontrollene?
Slik fortsetter det å øke med to plasser for hver stolrad bakover i salen.
a) Hvor mange stolrader er det i salen?
På første stolrad er billettprisen 350 kroner. På stolrad nummer to er billettprisen 340 kroner. Slik går billettprisen ned med 10 kroner for hver stolrad bakover i salen.b) På hvilken stolrad koster billettene mest til sammen?
Sondre lager figurer med klosser etter et fast mønster. Ovenfor ser du m1, m2 og m3.
a) Følg samme mønster, og tegn m4. Hvor mange klosser trenger Sondre for å lage m5 og for å lage m6?
b) Sett opp en modell som viser hvor mange klosser Sondre trenger for å lage mn, uttrykt ved n. Bruk modellen til å bestemme hvor mange klosser han trenger for å lage m20.
En bonde har 500 m gjerde. Han skal lage et rektangulært område som han skal dele i tre like store deler. Vi setter bredden i rektanglet lik x og lengden lik y. Se figuren ovenfor.
a) Vis at arealet av området er gitt ved
b) Bruk graftegner til å bestemme x slik at arealet av området blir størst mulig. Hvor stort er arealet da?
Vibeke har fått en bakterieinfeksjon og tar tabletter med antibiotika. En tablett inneholder 220 mg antibiotika. Antall milligram antibiotika i kroppen reduseres med 11 % hver time.
a) Vibeke tar én tablett. Hvor mange milligram antibiotika er det igjen i kroppen hennes etter én time, og hvor mange milligram antibiotika er det igjen i kroppen hennes etter åtte timer?
Vibeke tar en tablett hver åttende time.b) Hvor mange milligram antibiotika har hun i kroppen rett etter at hun har tatt sin andre tablett, og hvor mange milligram antibiotika har hun i kroppen rett etter at hun har tatt sin tredje tablett?
c) Skisser grafen som viser hvor mange milligram antibiotika Vibeke til enhver tid har i kroppen det første døgnet etter at hun begynte å ta tablettene.

Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Du repeter og styrker sammenhengene
Du bruker kunnskapen





Lineær regresjon.
Hvilken lineær funksjon passer best til tallene i tabellen? Her ser vi noen tall, og de kan være hentet fra for eksempel en måling i naturfag, eller fysikk, eller kjemi. Man har en størrelse x, og så har man en y.
Kanskje man tenker seg at det er en lineær sammenheng mellom de to.
Verdiene x og y, de punktene har vi forsøkt å plassere i et koordinatsystem. Vi ser null, to og en halv, det punktet der nede. Så har vi to, sju komma fem, ca. Her kommer fire, elleve komma ni, og seks, atten. Det med lineær regresjon skal vi etter hvert lære at man kan gjøre på data eller på kalkulator. Men det det egentlig er, er at vi prøver å finne den matematiske funksjonen, eller den rette linjen, som best passer til de dataene. Da er det egentlig sånn at man kan komme ganske langt bare med å prøve og feile. Hvis jeg hadde tegnet en graf her oppe, så hadde den kommet for høyt, så vi må ha den litt lenger ned. Vi ser nå nesten på kanten av linjalen at den ikke vil gå gjennom alle punktene. Hvis jeg skal gjøre dette, må jeg bare bruke skjønn og prøve å ta en linje, lage en linje som er omtrent riktig.
Så kanskje.
Den linjen der var ikke så aller verst. Ser at den er bra på de to første, og det tredje punktet er under, men til gjengjeld er det fjerde over, så det blir en slags gylden middelvei mellom de ulike punktene. Legg merke til at det skal være en rett linje, og ikke noe sånn Donald Duck-graf. Den rette linjen kan vi jo nå finne stigningstallet til.
Og vi kan også finne konstantleddet. Vi kan jo se på konstantleddet først, kanskje, for vi kan tenke i = a x + b. Vi ser jo her at den skjærer omtrent, det er det første punktet og det tyder på at konstantleddet er to komma fem.
Stigningstallet er litt mer jobb å finne, kanskje, men da må vi bruke forholdet mellom økning i y og økning i x.
Og da kan vi kalle økningen i y for delta y. Det er et litt sånn skremmende tegn, kanskje, men det er ikke mer enn at vi bare tenker på hvor mye har økt herfra og opp. Her nede var y to og en halv, og der oppe nå ligger jeg like under det punktet atten. Så det ser ut til at her oppe er det sytten, så fra to og en halv til sytten blir det fjorten og en halv.
Og den økningen skjedde mens x økte med to, fire, seks, og økningen da kaller vi delta x, som er lik seks, og så tar vi forholdet mellom økningen i y og økningen i x. Da får vi... Jeg bare gjør det her nede.
Akkurat det jeg gjør nå, kommer vi litt tilbake til senere i kurset.
Fjorten og en halv delt på seks.
Og da får jeg... da må jeg ta kalkulatoren.
Fjorten komma fem delt på seks.
To komma førtito.
Og det forteller at den funksjonen.
Vi har tenkt å finne ved hjelp av regresjon. Den ser ut til å være... Skal vi se, jeg skriver den her.
To komma førtifem... nei unnskyld, to komma førtito.
x +
To komma fem.
Det ble litt borte, men vi får sette en liten ring rundt den, kanskje.
Sånn, y =
Det gjorde vi manuelt fordi vi tegnet grafen, og så fant vi konstantleddet ved å se hvor grafen skjærte i aksen, og så fant vi stigningstallet ved å ta hvor mye x øker når x øker med en. Vi fant jo først hvor mye x økte med seks, og derfor måtte vi dele på seks.
Fordi det hadde blitt litt klønt å bare gjort det på et sånt bittelitt område her borte.
Derfor tok vi fjorten komma fem delt på seks. Helt til slutt har jeg tenkt å gjøre det samme på kalkulator, og akkurat hvordan man gjør det har jeg ikke tenkt å vise, men jeg skal rett og slett legge inn de tallene.
Så da legger jeg null, to, fire, seks.
Og så må jeg gjøre det sammen med tallene for y.
To komma fem, sju komma fem. Sånne muligheter er det på en kalkulator som har en sånn stor skjerm.
Og da må jeg velge noe som heter regg på kalkulatoren, på denne kalkulatoren her. Da får jeg opp at a er lik to komma fem fire fem, og b er lik to komma tre fire. Sånn at det som var en bedre verdi var altså y =
To komma fem fire fem x pluss to komma tre fire. Vi er altså ikke så veldig langt unna med den manuelle tilpasningen. Så regresjon er å finne den beste linjen, den linjen som passer best til målepunkter, kan vi si.














Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.