

Lær VGS matten fra A til Å
med de beste metodene


Enkelt å
holde fokus



Forstå det
vanskelige


Få god
oversikt


Øv på
riktig tema


Få hjelp når
du stopper opp

a)
b)
c)
a)
b)
c)
a) Skriv ned de åtte første radene i Pascals talltrekant.
I en eske ligger det 3 røde og 4 blå kuler. Tenk deg at du skal trekke tilfeldig 3 kuler uten tilbakelegging.b) Bestem sannsynligheten for at du trekker tre blå kuler.
c) Bestem sannsynligheten for at det er både røde og blå kuler blant de tre kulene du trekker.

a) Lag en skisse av grafen til f . b) Løs likningen
a) Bestem b) Bestem toppunktet og bunnpunktet på grafen til g. c) Bestem den gjennomsnittlige vekstfarten til g i intervallet [0, 2]. d) Bestem de punktene på grafen der den momentane vekstfarten er 24.

a) Hva må vi forutsette for å kunne bruke en binomisk sannsynlighetsmodell i denne situasjonen?
I resten av denne oppgaven går vi ut fra at X er binomisk fordelt.b) Til en flyavgang er det solgt 122 billetter. Bestem sannsynligheten for at alle som møter, får plass på flyet.
Flyselskapet ønsker at sannsynligheten skal være minst 95 % for at alle som møter, skal få plass på flyet.c) Hvor mange billetter kan flyselskapet maksimalt selge da?
a) Forklar at x og y må ligge i området som er avgrenset av ulikhetene nedenfor:
b) Skraver dette området i et koordinatsystem.
Når de selger fuglekassene, har de en fortjeneste på 60 kroner for en kasse av type A og 150 kroner for en kasse av type B.c) Hvor mange kasser bør de produsere av hver type for at fortjenesten skal bli størst mulig?
Etterspørselen etter fuglekasser av begge typer er veldig stor, så Frode sier han kan jobbe 3 timer ekstra en uke.d) Hvor mange kasser bør de produsere av hver type denne uken dersom de vil ha størst mulig fortjeneste?

a) Bruk regresjon til å lage et tredjegradspolynom g som kan brukes som modell for hvor mange pumper Arne setter sammen i løpet av de x første timene på jobb en dag.
I resten av oppgaven lar vi funksjonen f gitt vedvære en modell for antall pumper Arne klarer å montere i løpet av de x første timene på jobb en dag.
b) Bruk graftegner til å tegne grafen til f i et koordinatsystem.
Arne kan velge om han vil ha 9 kroner per pumpe han monterer, eller 190 kroner per time han jobber.c) Hvor mange timer må han jobbe på én dag for at det skal lønne seg å velge betaling per montert pumpe?
d) Hvor mange timer må han jobbe én dag for at forskjellen på lønn per pumpe og lønn per time skal bli størst mulig?

Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Du repeter og styrker sammenhengene
Du bruker kunnskapen





I denne videoen skal vi se på fem regneregler for potenser. De regnereglene er, eller kan utledes av, de definisjonene vi så på i den forrige videoen. Jeg vil faktisk si at det er viktigere at du kan definisjonene fra den forrige videoen enn at du kan reglene uten at definisjonene kommer først. Det er det aller viktigste, faktisk. Men regler er greit, for de gjør at en del regneoperasjoner kan gjøres mye raskere.
De fem reglene vi skal se på er en regel for ganging av potenser, hvor vi har ganging av to potenser med samme grunntall (vi ser at det er a på begge her i den regelen). Etterpå skal vi gå gjennom en regel for deling av to potenser med samme grunntall.
I den tredje regelen møter vi en potens hvor grunntallet er et produkt, a gange b, i n-te. I den fjerde regelen er grunntallet en brøk.
Og til slutt er grunntallet en potens.
Vi begynner på toppen, og da skal vi også se litt på sammenhengen mellom definisjonen og regelen.
Regelen sier at en potens gange en annen potens, a i m ganger a i n, er lik a opphøyd i m pluss n. Vi kan altså legge sammen eksponentene. Det vil si at når vi har a i femte ganger a i andre kan vi
legge sammen fem pluss to, og det blir a opphøyd i sjuende.
Det kan vi se er riktig hvis vi går tilbake til definisjonen av potens, som er gjentatt multiplikasjon. For a i femte er a gange a gange a gange a gange a.
Når vi multipliserer med a i andre, får vi to a-er til.
Og det ser vi at er a i sjuende. Hadde vi brukt definisjonen, hadde det tatt litt lengre tid, så denne regelen er nyttig å bruke.
På samme måte kan vi vise at regelen om deling stemmer. Men hvis vi bare bruker regelen, så sier den at a i m delt på a i n er lik a opphøyd i m minus n. Med andre ord skal vi trekke eksponenten i telleren fra eksponenten i nevneren.
Det vil si at a i femte delt på a i andre blir a opphøyd i fem minus to, som er lik a i tredje.
Vi tar oss tid til å se at dette er riktig i forhold til definisjonene. Vi gjør ikke det i eksemplene etterpå, men gjennom alle reglene er det samsvar mellom regel og definisjon. A i femte kan vi se på som a gange a gange a gange a gange a, akkurat som i stad, delt på a i andre.
Og da kan vi jo forkorte.
A mot a, slik som jeg gjør nå, og da ser vi at det står igjen
a gange a, som er a i tredje.
Så vi ser at den regelen er i samsvar med definisjonen.
Nå går vi på de neste reglene, og her vil jeg bare vise noen regneeksempler på hvordan man bruker dem. Her har vi (a b) i n-te, et produkt a gange b. Da sier regelen at vi kan ta den første faktoren opp i n-te og gange med den andre faktoren opp i n-te.
Her har vi to x i tredje.
Det er to faktorer i produktet i parentesen: vi har to og vi har x. Regelen sier at vi kan ta to i tredje ganger x i tredje.
Og to i tredje er to ganger to ganger to, som er åtte. Så svaret der blir åtte x i tredje.
Det hadde vært ganske lett å regne ut ved bare å bruke definisjonen nå, faktisk.
Men det gjør jeg ikke nå.
Når vi har en brøk som grunntall, a delt på b i n-te,
så sier regelen at vi kan opphøye teller og nevner i n-te.
Det vil si en halv i tredje. Hvis vi regner det ut nå, blir det en
opphøyd i tredje delt på to i tredje.
En opphøyd i tredje, ut fra definisjonen, er en ganger en ganger en, som er en.
To i tredje er to ganger to ganger to. Det har vi sett før i dag, så det er åtte.
Da har vi den siste regelen.
Der ser vi at grunntallet er en potens, a opphøyd i m.
Og regelen sier at når vi har en potens opphøyd i n-te, så kan vi gange de to eksponentene med hverandre.
Så fem i tredje opphøyd i åtte gir så store tall at det ikke ville vært fristende å bruke definisjonen, for da måtte vi gjentatt åtte ganger. Men regelen sier at vi bare kan gange tre og åtte, så da får vi fem opphøyd i tjuefire.





































Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.